幼兒園區(qū)域活動

1、這是幼兒園的什么環(huán)境？ 區(qū)域活動，也稱為區(qū)域游戲，是利用活動室、睡眠室、走廊及室外場地來設置各種區(qū)角，依據教育目標、幼兒興趣和發(fā)展需要以及主題活動發(fā)展進程，在各區(qū)角投放相應的材料，讓幼兒根據自己的興趣和意愿選擇活動內容和活動方式的小組化、個體化教育活動的一種形式。（一）充分發(fā)揮幼兒的自主性 自由決定到某個區(qū)域進行活動，自由選擇使用區(qū)域的某種材料，按自己的探索方法獨立或協同進行活動。 場景一：場景一： 上午上午1010：0000，大一班王老師剛組織完了集體教育活動，大一班王老師剛組織完了集體教育活動“綠色綠色家園家園”。然后把小朋友們。然后把小朋友們5 5人一組，分別分配到了人一組，分別分配到了

2、“娃娃家娃娃家”、“積木區(qū)積木區(qū)”、“圖書角圖書角”等區(qū)域進行活動，要求小朋友們開動腦等區(qū)域進行活動，要求小朋友們開動腦筋，想想自己所在的區(qū)域怎樣才能做到筋，想想自己所在的區(qū)域怎樣才能做到“綠色環(huán)保綠色環(huán)保”。 思考以下思考以下兩個場景中的活動是區(qū)域活動嗎？為什么？兩個場景中的活動是區(qū)域活動嗎？為什么？ 場景二：場景二： 下午下午1616：3030，中一班李老師組織完科學活動，中一班李老師組織完科學活動“區(qū)分生熟雞區(qū)分生熟雞蛋蛋”后，宣布小朋友們可以自由活動了。小朋友們進入幼兒園的后，宣布小朋友們可以自由活動了。小朋友們進入幼兒園的各個區(qū)角，開始自己的活動。而李老師和另外一名配班老師開始各個區(qū)

3、角，開始自己的活動。而李老師和另外一名配班老師開始收拾教室里的物品，為幼兒離園做準備，兩個人都沒有進入區(qū)角收拾教室里的物品，為幼兒離園做準備，兩個人都沒有進入區(qū)角進行指導。進行指導。嘗試探索、操作擺弄是幼兒在區(qū)域活動中學習的主要方法。讓幼兒在操作擺弄材料中，借助已有經驗，在嘗試和探索中獲得認知和能力的發(fā)展。要求我們在區(qū)角活動中，多提供一些使幼兒的大肌肉和小肌肉“動起來”的活動。讓幼兒在區(qū)角活動中多做一做、動一動、說一說。這樣可以使幼兒的大動作和精細動作都能得到鍛煉，使幼兒的基本動作能得以訓練、鞏固、嫻熟。這反過來又可以促進幼兒的神經系統發(fā)展和思維發(fā)展。 （三）體現一定的教育目標大班“建構區(qū)”的

4、目標：用架空、壘高的方法建構兩層以上的樓房能合作建構小區(qū)或幼兒園一、區(qū)域活動設計的基本原則（一）遵循年齡特點年齡年齡區(qū)域活動開展重點區(qū)域活動開展重點 活動活動3歲前感官方面的練習積木壘高推倒、游戲配對小班滿足情感需要，促進手眼協調、小肌肉運動能力“娃娃家”活動給動物喂食、串項鏈中班提供生活化的操作材料，建立基本的游戲操作規(guī)則，給幼兒創(chuàng)設自主嘗試的操作空間調配果汁、系疙瘩大班操作活動的目標性明確，內容寬泛，體現自主和主動，蘊含科學意義和挑戰(zhàn)性的活動制作降落傘、火箭發(fā)射、 彈力小車數學區(qū)數學區(qū)建構區(qū)建構區(qū)圖書角圖書角自然角自然角小舞臺小舞臺美工區(qū)美工區(qū)（二）促進全面發(fā)展 如何激發(fā)幼兒自主操作？1.

5、區(qū)域活動內容應是幼兒感興趣的，能吸引幼兒主動參與2.區(qū)域材料應是充足的、多樣的、變化的3.區(qū)域活動氛圍應是自由的、寬松的、舒適的4.區(qū)域和區(qū)域是相對分開，互不干擾，且又有一定聯系1.所有活動區(qū)都要設置在教師可以看到的地方，便于教師指導和觀察2.區(qū)域和區(qū)域要有一定的活動空間，避免過度擁擠造成碰撞3.投放工具材料時，如木工區(qū)的釘子、錘子等需要在符合幼兒操作能力的基礎上進行投放，引導幼兒學習和掌握安全使用的方法；4.廢舊物品在使用前要先清洗、干燥再使用（一）區(qū)域活動內容設計1.區(qū)域活動內容設計應以促進幼兒發(fā)展為基礎根據兒童發(fā)展目標和本階段課程實施目標，在了解幼兒興趣、需要和能力發(fā)展水平的基礎上，確立

6、各個活動區(qū)的具體目標，并進行相應的內容設計和投放相關材料。小班：角色游戲區(qū)域目標： 1.在一些角色游戲中，培養(yǎng)幼兒的自理能力和動手操作能力2.讓幼兒在游戲中，學會一些簡單地交往技能，發(fā)展語言能力2.區(qū)域活動內容要與主題活動發(fā)展目標相聯系區(qū)域活動內容應隨著主題活動的改變而不斷進行調整。 主題活動：秋天數學區(qū)：樹葉間隔排序 生活區(qū)：筷子夾樹葉美工區(qū)：樹葉貼畫 建構區(qū)：秋天的公園語言區(qū)：編講有關秋天的故事1.區(qū)域活動材料投放的原則2.區(qū)域活動材料投放的策略（1）目的性明確各區(qū)域中材料所隱含的不同教育功能，在此基礎上，將幼兒發(fā)展目標和材料的功能對應起來，引導幼兒進行探索，達到區(qū)域活動的預定教育目標。1

7、.區(qū)域活動材料投放的原則區(qū)域活動材料投放的原則（2）適宜性適合小班適合小班適合大班適合大班適合中班適合中班為滿足幼兒操作需要，提供數量充足，形式、功能多樣的活動區(qū)材料（3）豐富性（4）層次性第二階段，直接拼湊。第二階段，直接拼湊。第一階段，提供對應圖第一階段，提供對應圖（5）操作性材料最好能讓幼兒動手做做、擺擺，再配以說說畫畫，以吸引幼兒主動參與操作 ，在操作中使邏輯思維能力、動手能力以及合作能力得到發(fā)展。（1）家園合作收集材料（2）清潔、整理、歸類材料（3）循序漸進增添材料（4）有的放矢替換材料（5）指導靈活運用材料（一）確立區(qū)域活動目標和內容（一）確立區(qū)域活動目標和內容區(qū)域活動的目標既要指

8、向促進幼兒能力發(fā)展，又要配合實現一定的主題活動目標?？蓢@兩個維度提出適宜的區(qū)域活動發(fā)展目標。大班“建構區(qū)”的目標：用架空、壘高的方法建構兩層以上的樓房能合作建構小區(qū)或幼兒園區(qū)域活動內容從活動區(qū)目標中來：為鍛煉幼兒的自我服務能力，在生活區(qū)提供各種大小娃娃及配套衣服、裙子，讓幼兒練習穿衣服、扣紐扣、系鞋帶；區(qū)域活動內容從主題活動中來：主題活動“能干的小能手”，在美工區(qū)開設編織活動、手印畫活動，在動手區(qū)進行穿項鏈、手鏈活動等。區(qū)域活動計劃文本撰寫的重點為：1.區(qū)域活動的內容和指導要點2.區(qū)域活動的材料提供見129大班單元活動“勇敢的消防隊員”區(qū)域活動計劃區(qū)域活動的組織流程有以下三個部分組成（一）引

9、入部分（二）游戲操作部分（三）分享部分通過有兩種形式：1.教師和幼兒一起回顧前一天區(qū)域活動的情況，討論新說法或提出新要求；2.教師向幼兒介紹新活動或者新材料，與幼兒一起討論新的操作方式或者解讀操作流程圖。（10分鐘以內）時間：大約3-5分鐘目的：為區(qū)域活動做好相應的準備，以幫助幼兒有目的、有計劃地投入活動。幼兒自主選擇區(qū)域活動內容、活動材料進行動手嘗試操作環(huán)節(jié)。它是區(qū)域活動的核心部分。操作部分的作用：對幼兒來說，它是自主學習和游戲的過程。對教師來說，它是觀察和指導幼兒，體現教育價值 的過程。教師的主要任務是觀察幼兒活動狀況和指導幼兒進行操作。教師的身份：游戲伙伴、旁觀者、中間人、導師（自學，判

10、斷視頻中教師的身份）時間：20-35分鐘分享部分是區(qū)域活動結束前幼兒在教師的指導下，對游戲操作過程或結果的展示。 這一環(huán)節(jié)由幼兒介紹操作體驗，展示成功作品，在相互學習中提升經驗、獲得自信。在哪個區(qū)域活動，做了什么？做的時候遇到什么困難？怎么解決的？（一）建立與遵守基本規(guī)則規(guī)則的制定可以是老師，也可以和幼兒通過討論制定。兩種：一般性活動規(guī)則各區(qū)域特別規(guī)則5、區(qū)域規(guī)則完善。與幼兒一起商討區(qū)域規(guī)則，并用幼兒易懂的圖文符號表現出來，粘貼在區(qū)域的合適位置。區(qū)域規(guī)則包括：進區(qū)人數、區(qū)域活動注意事項等。（二）使用標記圖進行材料工具歸類和區(qū)域規(guī)則提示一般來說，每天的區(qū)域活動中教師會有一個重點區(qū)域的指導，主班老師指導重點區(qū)，配班老師巡回指導。既然是重點區(qū)，就應該突出它的特色，如重點區(qū)材料的投放是新的，或同一材料有新的玩法，內容比較新穎