浙江版新課程信息技術七上排序與篩選

1、第十六課 數(shù)據(jù)的排序與篩選教學設計一、案例背景信息1模塊（或章節(jié)）：第16節(jié)2年級：七年級3所用教材版本：浙江教育廳教研室編著，浙江教育出版社出版4學時數(shù)：1課時上機操作時間 30分鐘二、教學設計（一）教學目標中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段

2、，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。以此為參照，本課的三維教學目標制定如下：1、知識與技能理解排序、篩選的意義。掌握數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。能利用這些操作解決實際生活中的數(shù)據(jù)管理與分析的問題培養(yǎng)學生自主、協(xié)作學習的能力2、過程與方法本節(jié)課的操作主要圍繞學 績表進行，讓學生以自主探究和互助學習的方式，處理與自己有關的數(shù)據(jù)，激發(fā)學生求知欲，同時還采用小組形式，讓學生合作學習，互相幫助，共同進步，這樣符合學生的心理，學生在輕松快樂中學到新知識。教師在教學過程中起引導作用，主要給學生提出任務和適時引導，以任務驅(qū)動模式讓學生進行有目的的學習。3、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)學生信息管理意識，知道使

3、用EXCEL能規(guī)范、高效地管理數(shù)據(jù)，激發(fā)學生學習EXCEL的興趣。初步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及勇于克服困難的精神。通過實踐練習，讓學生以小組為單位，自主選擇操作任務，增強學生合作意識，提高學生利用信息技術解決學習、生活中問題的能力。（二）內(nèi)容分析1、教材分析本課是信息技術七年級（上）第16節(jié)排序與篩選的內(nèi)容。本課是在學生學習了在工作表中輸入數(shù)據(jù)，編輯、修飾工作表以及在Excel中進行數(shù)據(jù)計算的基礎上，進一步學習對數(shù)據(jù)進行分析和管理。教材利用對“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡應用用戶規(guī)?！北碇械臄?shù)據(jù)進行排序和篩選的任務，引導學生學習數(shù)據(jù)排序及篩選的操作；由“做一做”給出具體的任務

4、要求，以“知識窗”中“使用多關鍵字進行排序”為排序知識的拓展，以“小博士”為篩選操作的補充，以“試試看”為操作技能的鞏固，在學生操作實踐練習的基礎上，使學生掌握對數(shù)據(jù)進行排序和篩選的操作方法。2、重點、難點分析根據(jù)本課內(nèi)容分析和學生認知水平，本課的重點是數(shù)據(jù)排序與篩選的操作方法，難點是關鍵字的概念、自定義篩選條件以及通過靈活運用解決生活中的實際問題。（三）學生分析我校學生大部分來自城市，家里有電腦，學生對計算機操作相對比較熟練。雖然Excel軟件對學生來說相對陌生，但經(jīng)過前面一段時間的學習，學生對EXCEL的基礎知識、基本技能已有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的學習方法，并能處理一些生活中

5、的實際問題，包括對數(shù)據(jù)的輸入，格式的設置，以及對數(shù)據(jù)的計算等，但由于他們年齡的特征和認知水平，有些知識點不易理解，或者就是簡單的模仿操作，如用函數(shù)和公式進行數(shù)據(jù)計算，學生不能靈活運用學過的函數(shù)和公式進行數(shù)據(jù)計算。 另外因諸多原因，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。（四）教學策略設計1、教學方法設計本著“讓學生親身實踐操作”的教學理念，根據(jù)本課內(nèi)容，以任務驅(qū)動，采用講授、學生自主探索練習、學生演示、評價相結合的教學模式，讓學生明確學習任務，通過自主探究、小組協(xié)助的學習方法，在實踐中完成任務，體驗學習的快樂。在實踐操作過程中，教師是學生學習的助手，指導

6、學生如何正確利用信息技術學習。通過綜合實踐活動的設計，培養(yǎng)學生團結、協(xié)作精神，通過各組交流展示，給學生提供一個展示自我的舞臺，讓學生感受到成功的喜悅，進一步培養(yǎng)學生對信息技術的濃厚興趣。2、關于教學流程和教學活動的設計思路本課主要采用“任務驅(qū)動”的教學模式，通過任務，讓學生自主探究、合作交流，完成操作任務。在設計教學活動的過程中，我先結合學生實際，通過兩張學生成績表（一張按總分降序排列，一張篩選出總分大于430分的同學）的比較，激發(fā)學生想通過排序和篩選解決問題的欲望，以此引入本課的教學。在完成本課教學任務的過程中，主要采取“任務驅(qū)動”的方式，讓學生以書本為參照，自主探究，完成學習任務。教師在教

7、學活動中，只是引導者和學生的助手，對有操作困難的學生做個別輔導。學生每完成一個操作任務，給學生提供展示機會，讓愿意展示自我的學生展示自己的成果，并給操作不熟練的學生演示操作，達到所有學生掌握操作，完成任務的目的。在整個教學過程中，對教材進行了大膽的嘗試，做了稍微的改動，教材中主要圍繞學生成績表進行教學，為了提高學生學習的積極性、主動性，我將學生成績表改為學生期中考試的成績表，讓學生根據(jù)任務要求完成本班期中考試成績的處理，讓學生結合實際進行學習，更有目的性。教學任務完成后，設計一個綜合實踐活動，讓學生以小組為單位，自主選擇一個主題，對該主題進行數(shù)據(jù)處理，讓學生在合作操作過程明白，除了對成績表進行

8、排序和篩選操作外，對生活中的很多數(shù)據(jù)都可以進行排序和篩選操作，引導學生具體問題具體對待，學會處理生活中的數(shù)據(jù)，并通過本環(huán)節(jié)，讓學生充分展示自我。教學內(nèi)容結束后，讓學生結合自我評價表，對本堂課作自我評價，使學生明白自己在本堂課的亮點及不足，有則改之，無則加冕。3、學生上機操作安排和教師應用媒體的情況（1）學生上機操作的任務和目標；教師應注意哪些方面的巡視指導？本節(jié)課以學生上機操作為主，目的是通過學生上機自主探究，學會排序和篩選操作，并會利用排序和篩選解決生活中的實際問題。在操作過程中，教師要注意個別操作不熟練的學生的指導，引導學生之間相互幫助，共同學習，共同進步。（2）教師計劃使用的軟件、課件或

9、資源？學生考試成績表、2010-2011年我國各類網(wǎng)絡應用用戶規(guī)模表、天氣狀況表、人口表、中超新排名表、運動會名次表。三、教與學的實際過程描述教與學的過程描述教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動預期效果引入通過前面的學習，同學們已經(jīng)體驗了 Excel強大的數(shù)據(jù)計算功能。下面請同學們觀察兩張成績表（一張按總分從高到低排列，一張篩選出總分大于430分的同學）這兩張成績表有什么區(qū)別？學生思考、回答。教師總結：第一張工作表是按總分從高到低進行排列，第二張工作表篩選出了總分大于430分的同學。 提問：如何實現(xiàn)總分從高到低排列？學生回答：排序如何顯示符合某些條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)？學生回答 ：篩選引出課題：大家

10、想不想將一些無序排列的數(shù)據(jù)變得有序，查看符合某些條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)？今天我們就一起來學習對數(shù)據(jù)進行排序和篩選。通過對比，觀察兩張成績表的區(qū)別。學生思考并回答老師提出的問題。師生互動，引出本課的學習內(nèi)容。通過兩張成績表的比較，提出問題，通過學生的思考、回答，教師的引導，引出本課的學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲。 通過解決問題，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，引入本節(jié)課的學習。講解關鍵字 請大家打開表“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡應用用戶規(guī)?！?，我們首先來學習對數(shù)據(jù)進行排序。在對工作表中的數(shù)據(jù)進行排序前，先要確定排序的依據(jù)。在Excel中把排序的依據(jù)稱為“關鍵字”。例如

11、我們想依據(jù)“年增長率”進行排序，“年增長率”就是排序的關鍵字。學生認真聽老師講解“關鍵字”的概念。排序前給學生講解“關鍵字”的概念，便于學生確定排序的依據(jù)，對數(shù)據(jù)進行排序。做一做下面請同學們參照書本67頁“數(shù)據(jù)排序”的操作步驟，依據(jù)“年增長率”對表“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡應用用戶規(guī)?！边M行排序。學生參照書本，對表進行排序，鼓勵相鄰的學生間相互交流、幫助，小組內(nèi)也可交流。學生通過自主探究，實現(xiàn)按“年增長率”為關鍵字對表進行排序?qū)W生演示操作完成后，請個別學生演示其成果，并講解其操作方法和步驟。教師對學生中存在的問題進行集中講解。學生進行演示，并講解操作方法與步驟。其他組學生進行簡單評價。

12、將自己的成果與他人分享，體驗成功的快樂。做一做假如現(xiàn)在想要知道“2010年-2011年我國各類網(wǎng)絡應用用戶規(guī)?！敝小澳暝鲩L率”出現(xiàn)負數(shù)的數(shù)據(jù)，要怎么做呢？在EXCEL中，可以通過篩選顯示那些符合條件的數(shù)據(jù)，而將其他數(shù)據(jù)隱藏起來。請同學們打開“2010年-2011年我國各類網(wǎng)絡應用用戶規(guī)模”，嘗試探索一下數(shù)據(jù)篩選的強大魅那個力。觀察“2010-2011年我國各類網(wǎng)絡應用用戶規(guī)?！北?，針對任務自主探究，尋求解決問題的方法。 創(chuàng)設與學生生活接近的情境，讓學生產(chǎn)生要學習的欲望，然后給出具體的任務，讓學生在任務中去理解數(shù)據(jù)篩選的意義和作用。 學生演示操作完成后，請個別學生演示其成果，

13、并講解其操作方法和步驟。學生進行演示，并講解操作方法與步驟。其他學生觀察他的操作步驟。將自己的成果與他人分享，體驗成功的快樂。講解提出問題：經(jīng)過我們的操作，可以看到篩選結果，但原始數(shù)據(jù)到什么地方去了，是不是丟失了？講解：篩選只是暫時隱藏不滿足條件的記錄?；謴蛿?shù)據(jù)的方法是：點擊“篩選標記”后選擇“全部”即可顯示全部數(shù)據(jù)。針對問題，尋求解決問題的方法。讓學生通過自主探究，篩選出結果，老師根據(jù)篩選結果適時提出問題，激發(fā)學生想要尋求答案的欲望。實踐練習剛才我們對網(wǎng)絡應用用戶規(guī)模表進行了分析，那么生活中還有很多信息可以用Excel進行分析和管理。老師這里有一些數(shù)據(jù)，下面請同學們以小組單位，每一小組選擇一

14、個主題，進行分析，看哪個小組分析的又快又準確。（運動會成績表、人口表、天氣狀況表、獎牌表）教師對各小組分析結果進行點評。學生打開“實踐練習”。 按要求分組，選定分析的數(shù)據(jù)對象，按要求對數(shù)據(jù)進行分析、總結、交流。創(chuàng)設情境，提高問題，以身邊的一些常用信息為例，讓學生進行分析，培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決問題的能力。 課堂評價發(fā)放學生自我評價表，讓學生對本節(jié)課學生情況作自我評價學生進行自我評價。通過評價表，讓學生對自己本節(jié)課的學習情況進行總結、分析，找出自己本節(jié)課的亮點，分析不足之處總結經(jīng)過這一節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)排序和篩選的基本方法，相信同學們能利用它解決我們學習生活中的一些問題，希望同學們把計算機作為一種學習和生活的重要工具而不是玩具，提高我們的信息素養(yǎng)。學生認真聽課讓學生通過本節(jié)學習，知道運用排序和篩選功能，可以解決學習生活中的實際問題，使他們知道計算機的工具性。四、教學反思1、 采用“任務驅(qū)動”的教學模式和學生“自主、合作、探究”的學習模式，以實踐練習提高學生應用知識的能力。2、在實踐練習環(huán)節(jié)中，學生合作意識很強，學習的積極性很高，真正做到的合作、交流，不但運用所學的知識解決了實際問題，而且體現(xiàn)了學生團結、協(xié)作的精神。3、學生反饋，他們認為在指定的任務下學習更容易掌握