淺水洼里的小魚723

1、淺水洼里的小魚教學(xué)案例與反思 棗陽(yáng)市熊集鎮(zhèn)中心學(xué)校 莘小成 熊俊麗教學(xué)背景：成百上千的小魚被海水送進(jìn)了沙灘上的淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會(huì)駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎致死但文中小男孩的行為卻令人肅然起敬，他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔回大海，在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一條生命?。　氨Ｗo(hù)動(dòng)物，珍惜生命”怎樣讓學(xué)生從文本中，想象中，朗讀中體會(huì)，我覺得應(yīng)該從兩方面入手：1、體會(huì)小魚的危險(xiǎn)處境。2、體會(huì)小男孩對(duì)小魚在乎，進(jìn)而讓學(xué)生樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)引入 上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了淺水洼里的小魚一課，大家知道

2、有許多小魚跟隨潮水一齊涌上了沙灘，回不去了。這節(jié)課我們就一起去看看這些小魚怎么了？ 二、品讀領(lǐng)悟 一體會(huì)小魚的危險(xiǎn)處境 1、（課件出示少談上淺水洼里的小魚），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，誰(shuí)來(lái)告訴我們，你看到了什么？ 生：我看到了淺水洼里有許多魚 2、是?。。◣熤复笃聊唬┰谶|闊的沙灘上有許多淺水洼，里面有許多小魚。作者和小男孩看到的小魚又是什么樣的？讓我們來(lái)讀讀課文的第一自然段吧！ 3、大家讀書的時(shí)候，我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)皺起了眉頭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)此時(shí)你知道些什么？想到什么人？ 生：小魚被困在水洼里了，回不了大海了 小魚會(huì)干死。 小魚真可憐。 4、他們回不了大海了，會(huì)想起誰(shuí)呢？ 生：大海，爸爸媽媽，同伴，親

3、人 5、是呀！如果它們還在大海里，它們肯定會(huì)和它們的家人、伙伴一起快樂的游玩呢！想不想看魚兒以前在大海里快樂生活的情景呀?。úシ鹏~兒在大?？鞓飞畹匿浵笃┥^看。 6、剛才大家都說(shuō)：多快樂，真幸福呀！可是這樣的生活已經(jīng)慢慢離他們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在，出示“他們被困在水洼里，回不了大海了?！薄袄А笔鞘裁匆馑?？看它們都被圈在水洼里，出不來(lái)了。誰(shuí)能把這句話讀一讀呀！誰(shuí)來(lái)示范一下“被”子如何寫？ 7、更糟糕的是：出示“用不了多久，水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！睂W(xué)生讀。 我們剛才看到淺水洼里不是有水嗎？小魚怎么會(huì)干死呢？ 生：水會(huì)被沙子吸干，被太陽(yáng)蒸干。 點(diǎn)擊“蒸”字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

4、能給它找個(gè)朋友嗎？這個(gè)字下面有個(gè)（課件把四點(diǎn)底變紅）知道嗎，這四點(diǎn)底是從火變來(lái)的（變成火）沙灘上怎么會(huì)有火？（太陽(yáng)像火）陽(yáng)光火辣辣的照在水洼里，溫度越來(lái)越高，越來(lái)越高，小魚有什么感覺？ 生：熱 真是這樣嗎？我們走近水洼去看看。（課件顯示：水慢慢變少）小魚兒，你們?cè)趺戳?？在想些什么，說(shuō)些什么呢？（板書：魚兒） 生：我好想回家呀！誰(shuí)來(lái)救救我呀！ 指名朗讀，讀出小魚的可憐。 二體會(huì)小男孩在乎 1、小魚的心里話被誰(shuí)讀懂了？ 生：小男孩 你從哪兒看出小男孩讀懂了？請(qǐng)大家讀2至6自然段，思考這個(gè)問(wèn)題？ 生：從圖上看小男孩在扔小魚回大海。 生：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把

5、它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄕn件出示這句話） 生：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”（課件出示這句話） 從這些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的話。男生讀第一句，女生讀第二句，把句子讀正確、流利。 誰(shuí)能像小男孩這樣做一做？指名演，其它讀，認(rèn)真觀察。 誰(shuí)能用“一邊一邊”“不停不?！闭f(shuō)說(shuō)話。 他為什么走得很慢？ 生：怕漏掉了，怕踩著小魚了你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)他用力地扔，因?yàn)椴挥昧π◆~就扔不進(jìn)大海。 生：我發(fā)現(xiàn)他不停地?fù)?、扔，小魚有很多 生：我也發(fā)現(xiàn)他扔的魚多，你看這兒的省略號(hào)，也能看出多。 生：從這幾句話中我發(fā)現(xiàn)小男孩在十分認(rèn)真用心地?fù)煨◆~。 是嗎？真是

6、個(gè)細(xì)心的孩子！你能讀一讀嗎？ 師范讀，生齊讀。 讀得認(rèn)真，但是小魚還有很多，他撿的完嗎？ 生：撿不完 2、所以我忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的。”出示卡片“成百上千”生齊讀。我想問(wèn)我們班有多少個(gè)孩子？（65個(gè)）能不能說(shuō)“成百上千”全校師生就可以說(shuō)“成百上千”，這么多魚，小男孩能撿完嗎？（不能）他知道嗎？（知道） 誰(shuí)能像小男孩一樣讀好“我知道”這三個(gè)字。那他為什么還在撿？ 生：小魚有危險(xiǎn)，他盡力能救一條是一條 3、多么用心，多么可敬的小男孩呀！這么多小魚他一個(gè)人撿不完，我們有更好的辦法撿完嗎？ 生：找人幫忙，你撿，我撿，他也撿 4、學(xué)到這，老師想問(wèn)大家，淺水洼里的小

7、魚誰(shuí)在乎？ 生：小魚在乎 生：小男孩在乎，我也在乎 （ 板書：小男孩 在乎） 生：小魚的爸爸媽媽在乎 5、小結(jié)：所有愛小魚的人都在乎。 三、拓展升華 你如果看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎，讓我們一起用愛心來(lái)珍惜生命吧！（板書：畫上一顆愛心） 教學(xué)反思：這篇課文中小魚的處境危險(xiǎn)，小男孩的舉動(dòng)令人感動(dòng)，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，從文本中、想象中、朗讀中深深體會(huì)到小男孩保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的一顆愛心呢？教學(xué)中，我善

8、于從學(xué)生的情感入手： 1、創(chuàng)設(shè)情景，鋪墊情感教學(xué)“它們被困在水洼里，回不了大海了?！睍r(shí)，我創(chuàng)設(shè)小魚在大海里快樂的游玩這一情景，與它們現(xiàn)在被困在淺水洼里形成對(duì)比，讓學(xué)生深深地感到小魚目前的處境讓人感到難受，從而產(chǎn)生對(duì)小魚深深的同情。 2、抓重點(diǎn)字詞，體會(huì)情感教學(xué)“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死。”我抓住“蒸”字讓學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)，“蒸”的溫度高，而小魚在這個(gè)溫度越來(lái)越高的水洼里快要死了，生命下面臨著危險(xiǎn)，我們會(huì)為它著急的！ 3、想象補(bǔ)白，強(qiáng)化情感淺水洼里的水越來(lái)越少，小魚兒你們?cè)趺戳?，想說(shuō)些什么呀？我讓學(xué)生充分想象，學(xué)生們都把自己當(dāng)成了小魚，對(duì)小魚的處境體會(huì)得很深刻！ 4、延伸拓展，升華情感課后，我朗讀了一首小詩(shī)，為的是讓學(xué)生們更深的體會(huì)“生命只有一次”無(wú)論是人，還是小魚、小鳥、花、草都需要我們用自己的愛心去珍惜。