淺析幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織

1、淺析幼兒園科學(xué)教育活動的設(shè)計與組織 -以大班科學(xué)紙的力量為例懷化市幼兒園 陳 玲1、 幼兒園科學(xué)教育活動的概念和意義（一）幼兒園科學(xué)教育活動的概念 幼兒園科學(xué)教育是幼兒園有目的、有計劃、有系統(tǒng)的對幼兒進(jìn)行科學(xué)知識與技能、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀的教育教學(xué)活動。劉占蘭在幼兒科學(xué)教育中指出，學(xué)前兒童科學(xué)教育就是教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)學(xué)前兒童對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行主動探究，以幫助他們形成科學(xué)情感和態(tài)度，掌握科學(xué)方法，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的科學(xué)經(jīng)驗的活動。 （2） 幼兒園科學(xué)教育活動的意義幼兒面對嶄新的世界，對一切都感到新鮮、好奇，科學(xué)教育可以滿足幼兒渴望了解周圍世界的需要。 1.教師在選擇

2、科學(xué)教育內(nèi)容時考慮到了幼兒的差異性、啟蒙性與科學(xué)性、廣泛性與代表性、穩(wěn)定性與時代性、地方性與季節(jié)性、時代性與民族性、科學(xué)教育內(nèi)容的整體性的原則，通過科學(xué)教育幼兒可以學(xué)習(xí)科學(xué)探究的技能和方法，從而建構(gòu)科學(xué)概念。 2.幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容包括幼兒接觸到的世界的方方面面，可以讓幼兒了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系（自然界中常見的動植物及其與環(huán)境的關(guān)系、自然界中的非生物及其與人動植物的關(guān)系、人與自然環(huán)境的關(guān)系）、探究身邊事物的特點及變化規(guī)律（氣候和季節(jié)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象、天文現(xiàn)象）、感受科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響，可以為幼兒園各項教育教學(xué)活動提供更好更全面的知識基礎(chǔ)。 3.在教育部2001年7月頒

3、布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，“科學(xué)教育”被列為幼兒園教育內(nèi)容的五大領(lǐng)域之一，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年） 和國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見指出：要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,堅持科學(xué)的保教方法,為幼兒提供有質(zhì)量的教育，保障幼兒快樂健康成長，是時代發(fā)展的需要。 4.通過幼兒園有目的、有計劃、有系統(tǒng)的對幼兒進(jìn)行科學(xué)知識與技能，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀的教育，兒童體智德美各方面都得到了發(fā)展，給幼兒的一生都會帶來深刻影響。2、 科學(xué)活動的設(shè)計（1） 活動的選材：貼近幼兒的生活，體現(xiàn)教育內(nèi)容生活化。 1.選擇幼兒感興趣的、發(fā)展需要的。例如：幼兒對自己、對父母以及對

4、周圍人們的認(rèn)識。 2.選擇最基本的科學(xué)經(jīng)驗，具有科學(xué)性和啟蒙性的內(nèi)容。例如：認(rèn)識空氣和風(fēng)，風(fēng)的產(chǎn)生等。 3.選擇貼近幼兒生活的，具有季節(jié)性和地方性的內(nèi)容。例如：對懷化苗族、侗族等少數(shù)民族的認(rèn)識。 4.選擇方便幼兒進(jìn)行操作的，具有操作性和探究性的內(nèi)容。例如：探究風(fēng)的形成、水的三種形態(tài)等。 5.選擇適合開展集體教學(xué)活動的內(nèi)容，并具有安全性。 紙，是生活中很常見的東西。對于大班的孩子來說，對于紙的種類、作用都已經(jīng)非常的熟悉了，在他們的早期經(jīng)驗中，紙是容易撕破的。但是，有一次一個孩子自己去撕紙上廁所的時候，撕了很久都沒有把紙撕下來，原來他把紙擰在一起了。第二次的時候，他就知道一點一點的撕就很容易。 湖

5、南省貫徹指南幼兒園學(xué)習(xí)活動體系指出，5至6歲幼兒科學(xué)可探索生活中常見的物質(zhì)材料名稱及主要特點。于是我就選擇了“紙”作為科學(xué)探究的內(nèi)容。（2） 活動目標(biāo)的設(shè)置：對科學(xué)的興趣、探究科學(xué)的欲望和培養(yǎng)科學(xué)精神。 1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)指出，幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，其具體目標(biāo)包括：（1）引導(dǎo)幼兒通過各種活動對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；（2） 能運用各種感官，動手動腦，探究問題；（3） 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；（4） 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5） 愛護(hù)動植

6、物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。（6） 兒童處于人生的最初階段，身心發(fā)展還沒有成熟、完善，通過科學(xué)教育激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與好奇心，能夠為他們以后接受學(xué)?？茖W(xué)教育乃至終生喜愛科學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，為幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)展提供了條件。2.目標(biāo)的設(shè)計需要注意幾個方面： 目標(biāo)盡量體現(xiàn)為可行為化和可操作性的；結(jié)合活動的具體內(nèi)容，提出具有針對性的目標(biāo)；結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知的具體特點，設(shè)定具有層次性的目標(biāo)；目標(biāo)還要具有一定的靈活性和彈性，以適應(yīng)活動過程中可能出現(xiàn)的變化；從情感態(tài)度、能力方法和知識經(jīng)驗三個維度全方位的考慮；目標(biāo)表述的時候要站在幼兒發(fā)展的角度用詞，防止角

7、色身份的混亂。3.根據(jù)我們班孩子的具體發(fā)展水平和認(rèn)知特點，我將紙的力量的目標(biāo)定為： 情感態(tài)度：積極合作，體驗團(tuán)結(jié)起來力量大的快樂。能力方法：大膽嘗試，會做有力量的紙繩。知識經(jīng)驗：通過實驗，萌發(fā)探索紙的力量的興趣。（3） 活動的準(zhǔn)備 1.活動的準(zhǔn)備主要包括幼兒早期經(jīng)驗、知識和情感準(zhǔn)備；教師的材料和空間環(huán)境的準(zhǔn)備。 2.大班的幼兒已經(jīng)對紙有了了解，知道紙是怎么來的、各種各樣紙的作用、要節(jié)約用紙等等；對力也有了初步的了解，知道有承受力、摩擦力、支撐力等等。當(dāng)把這兩者結(jié)合起來，幼兒的認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)，紙有力量嗎？能提起東西嗎？他們就有了探究的欲望，前期知識和情感的準(zhǔn)備就有了。 3.教師對于材料的準(zhǔn)備上，

8、綜合考慮材料和活動目標(biāo)的關(guān)系、材料的結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)上，在幾次試教的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)紙巾是最好操作的，重物我準(zhǔn)備的是有提手的水瓶。為了豐富材料的種類和數(shù)量、調(diào)動幼兒繼續(xù)探究的興趣，我還準(zhǔn)備了各種各樣輕重不等的能提起的生活中常見的物品，如地球儀、電飯鍋、掛面、布娃娃、小椅子、臺燈、雨傘、書包、衣服、大桶洗衣液等等。這些豐富多樣的材料吸引了幼兒的注意力、調(diào)動了他們的好奇心，他們興趣很濃的不斷操作探索。而且做到了桌面操作材料人手一份，合作解決問題的材料每小組一份，材料的數(shù)量適量。3、 科學(xué)活動的組織 （一）導(dǎo)入活動 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的是,將幼兒的興趣和注意吸引到主題上來。 2.學(xué)起于思、思源于疑，我利

9、用簡短的問題導(dǎo)入：（出示紙巾）這是什么？它有什么用？讓有而用最短的時間搜索已有經(jīng)驗中關(guān)于紙的認(rèn)知。猜一猜，它能提起這桶水嗎？（出示大桶礦泉水），幼兒關(guān)于紙的認(rèn)知中沒有這一點，就會產(chǎn)生疑問，有了疑問就要思考，就有了學(xué)。（2） 活動展開的環(huán)節(jié)和層次 1.出示材料，引發(fā)探究的興趣（紙與水瓶）-關(guān)注問題，進(jìn)入探究的情境之中（紙能提起水嗎）。 2.自由探索（到底能不能提水）-主動建構(gòu)知識的前提（推測和驗證）。 3.組織幼兒交流經(jīng)驗（成功與否）-學(xué)習(xí)獲得事實依據(jù)要進(jìn)行思考、實踐，學(xué)習(xí)用清晰連貫的話語表達(dá)自己、傾聽別人。 4.再次進(jìn)行有目的、有計劃的探究（各種各樣操作材料能提起來嗎）-不斷的挑戰(zhàn)，層層遞進(jìn)（能提起更重的水嗎）。 5.分享展示（團(tuán)結(jié)力量大）-活動課堂氣氛（老師提起一個小朋友）。（三）結(jié)束活動 1.任何活動都是來源于生活，最后回歸于生活。在結(jié)束活動中可采取的方式是：遷移幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，由教師提出一個類似的問題情境，讓幼兒用已有的經(jīng)驗去解決，以檢驗對新知識的理解水平。 紙的力量，在生活有哪些地方運用到了？對紙進(jìn)行大變身后，有哪些紙制品給我們的生活帶來了便利？幼兒自由回答后，出示課件，教師進(jìn)行一個提煉和總結(jié)。 2.結(jié)束環(huán)節(jié)需要注意，時間不可過長；可根據(jù)實際需要選擇一種或幾種結(jié)束方法靈活使用；動靜交替調(diào)動孩子的多種感官，至始至終不感疲勞。在前面的