狼牙山五壯士 (2)

1、北景小學集體備課教學設(shè)計模版年級 五 學科 語 主備教師 張瑩 審核教師史曉麗 教學內(nèi)容：狼牙山五壯士第二課時教材分析： 這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點突出，詳略得當。全文記敘的順序可以概括為：接受任務痛擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、

2、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_意的能力。設(shè)計理念： 新課程標準提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，把語文學習的主動權(quán)放給學生，使他們成為學習語文的主人。狼牙山五壯士在教學過程中，放手讓學生自學，自讀自悟，充分發(fā)揮學生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個學習過程都是學生在“涵詠文本”、“靜心體會”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵、點撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲

3、透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，達到文道統(tǒng)一的教學境界。教學目標： 、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。 、注重讀書方法的指導，抓住關(guān)鍵字詞，邊讀邊體會詞句的意思。 、帶著對五壯士無限崇敬之情，感情朗讀課文中體現(xiàn)壯士壯舉的語段。 、熟讀成誦，能背誦課文英勇跳崖這一部分。教學重、難點：理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的壯舉和偉大精神。課時安排：兩課時教學準備：多媒體課件教學過程：一 板題示標1、今天，我們繼續(xù)學習狼牙山五壯士這篇

4、課文。 2. 出示學習目標、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。 、注重讀書方法的指導，抓住關(guān)鍵字詞，邊讀邊體會詞句的意思。 、帶著對五壯士無限崇敬之情，感情朗讀課文中體現(xiàn)壯士壯舉的語段。 、熟讀成誦，能背誦課文英勇跳崖這一部分。 過渡語：目標明確了，有信心完成嗎？老師相信只要好好學習一定能很好的完成目標。二第一次“先學后教”（完成教學目標1、2、3）出示自學指導一 過渡語：古代壯士慷慨悲憤，當代的壯士又是怎樣的呢？請同學們根據(jù)老師提示的詞語，想想詞語描述的都是課文中哪些畫面，找出來，讀一讀，好好體會體會。板書詞語：滿腔怒火、斬釘截鐵、英勇頑強、壯烈豪邁 （要求

5、:請同學們默讀課文，5分鐘后進行交流 。） （一）、先學 1.默讀課文，學生按照提示瀏覽勾畫。 2.小組交流感受。（二）、后教1、指名學生匯報所畫的句子，不完整的其余學生補充。教師適時進行板書。2、師生交流感受，課堂交流，隨機指導。3、生帶著感情讀句子。 滿腔怒火打“班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊?！薄倦m然他們殲敵時的動作、神態(tài)不同，但他們一心想拖住敵人、消滅敵人的決心是一致的，對敵人

6、的仇恨也是一致的，充分表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士的英勇頑強。 】師：讓我們帶著對敵人的痛恨一起來讀這段話。 過渡語：壯士的壯舉不止一處， 我們繼續(xù)交流。斬釘截鐵走“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走”！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！薄疽粋€“走”字鏗鏘有力，體現(xiàn)班長態(tài)度之堅定、果斷包含著五位戰(zhàn)士高昂的斗志和對人民深切的愛；“熱血沸騰”、“緊跟”可以看出戰(zhàn)士的想法與班長的想法一致，他們早已把自己的生死置之度外?！坑⒂骂B強砸“他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶

7、著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！薄景咽^比作“雹子”，說明石頭砸下非常迅猛、有力。充分體現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概】 師：讓我們再來讀讀這段話，讀出對壯士的欽佩，讀出對敵人的仇恨。過渡語：當我們還沉浸在這一幕幕壯舉中時，更為悲壯的一幕在棋盤陀頂峰展開了，讓我們一起來讀讀這一幕：壯烈豪邁跳五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們

8、也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳?！緩倪@些詞語可以看出五位戰(zhàn)士跳崖時的無畏與悲傷。他們態(tài)度從容，腳步堅定，好像不是走向死亡，e而是又投身于一場新的戰(zhàn)斗?！繋煟何逦粔咽繋е鴮伯a(chǎn)黨的無限熱愛，帶著對敵人的無比仇恨，跳下了萬丈懸崖，多么悲壯而感人的一幕?。∽屛覀円黄鹬販剡@段悲壯的歷史吧?。úシ乓曨l資料）小結(jié)： 身臨陷境，渾然不顧，這是壯士的氣概。 昂首挺胸，縱身跳崖，這是壯士的氣概。 豪言壯語，驚天動地，這是壯士的氣概。3、指名再讀所畫的語段。 四第二次“先學后教”（完成教學目標4）請大家自己熟讀并背誦五壯士英勇跳崖部分。（一）、先學 1、用自己喜歡的方式背誦五壯士英勇跳崖部分。 2、小組互相背誦。（

9、二）、后教 1、教師巡視學生背誦情況。 2、組長抽測各組背誦情況。個性修改（手寫）板書設(shè)計： 狼牙山五壯士 英勇跳崖 頂峰殲敵引上絕路誘敵上山接受任務 痛恨敵人 不怕犧牲 頑強勇敢 教后反思：（手寫）備注：所有書寫內(nèi)容字體均為宋體小四北景小學集體備課教學設(shè)計模版年級 五 學科 語 主備教師 張瑩 審核教師 史曉麗教學內(nèi)容：狼牙山五壯士第一課時教材分析： 這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的條理分明，重點突出，詳略得當。全文記敘的順序可以概括為：接受任務痛

10、擊敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達意的能力。設(shè)計理念： 新課程標準提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，把語文學習的主動權(quán)放給學生，使他們成為學習語文的主人。狼牙山五壯士在教學過程中，放手讓學生自學，自讀自悟，

11、充分發(fā)揮學生的主體作用。從整體誦讀，梳理記敘順序到反復練讀，感悟重點的語句，再到研讀課文，感悟英雄氣概，嘗試寫話。整個學習過程都是學生在“涵詠文本”、“靜心體會”、“有感而發(fā)”。教師只是起到激勵、點撥、指引作用。教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感、積累精彩語言，達到文道統(tǒng)一的教學境界。教學目標： 、會讀寫本課生字，理解詞語的意思。 、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的毫無畏懼英勇頑強寧死不屈的精神。 、有感情地朗讀課文句子，培養(yǎng)學生多元感悟句子的能力。 教學重、難點：感情朗讀壯烈火跳崖的句子

12、，體會五壯士的精神。激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)多元感悟的能力。課時安排：兩課時教學準備：教學過程：一、板題示標1、在抗日戰(zhàn)爭中英勇獻身的人民英雄，他們雖然犧牲了，但他們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌俑腥说墓适?，為全民族留下了多么珍貴的精神財富啊。今天我們就一起來感受其中的一個故事狼牙山五壯士2. 出示學習目標(1)、會讀寫本課生字，理解詞語的意思。(2)、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的毫無畏懼英勇頑強寧死不屈的精神。 (3)、有感情地朗讀課文句子，培養(yǎng)學生多元感悟句子的能力。 過渡語：目標明確了，有信心完成嗎？老師相信只要好好學習一定能很好的完成目標。二第一次“先學后教”（完成教學目標1）出示自學指導一請同學們自由讀

13、課文，遇到不認識的字詞可以借助工具書。（一）、先學1、學生借助工具書查不認識的字詞【小組合作】。2、學生自由識記、同桌互相練習本課要求會寫的字。 3. 同桌互讀課文。（二）、后教 1、檢測詞語。（后進生）【課件出示】日寇 繃得 崎嶇 輪一個圈 葛振林 大吼 尸體 斬釘截鐵 2、聽寫生字。【課件出示】 miao zhui chou 龍王 落 人 hen bao tiao怨 冰 望【完成學習目標1】 3、指名讀課文。（后進生）（要求：讀的同學聲音洪亮，做到字音準確、不加字，不漏字 。聽的同學看誰聽的最認真。） 4、指名糾錯。（有沒有好的辦法幫助出錯的同學記住讀錯的字詞。）三第二次“先學后教”（完成

14、教學目標2）出示自學指導二 請你認真閱讀自然段從字里行間細心地找一找，劃一劃，用心地讀讀，再跟你的前后桌談談你的感受。 1、課文主要寫了一個怎樣的感人的故事？你能用上表示事情發(fā)展的先后順序的詞來說一下。2、在這個感人的故事中，最感動你們的是哪個部分。請你快速瀏覽全文，找出課文中哪幾個自然段在寫五壯士壯烈跳崖。（要求:請同學們默讀課文，5分鐘后進行交流 。）（一）、先學1、默讀課文，解決問題。2、學生找五壯士壯烈跳崖的部分。3、小組交流。（二）、后教 1、指名學生回答問題，不完整的其余學生補充。教師適時進行板書。2、學生匯報描寫五壯士壯烈跳崖的部分，師生交流感受。 “他們回頭望望還在向上爬的敵人

15、，臉上露出勝利的喜悅。” 【笑是人體面部肌肉與內(nèi)在心理機能最放松時的表情，狼牙山的五位戰(zhàn)士因為敵人而笑，笑他們的愚蠢，笑他們的失敗，那是嘲笑冷笑；因為人民群眾和部隊主力而笑，笑他們終于安全了，那是放心的笑；因為自己而笑，笑自己出色地完成了任務，那是欣慰的笑，無憾的笑，自豪的笑-；為祖國而笑，笑祖國一定能打倒日本帝國主義，那是勝利的微笑。】”過渡語：后有追，前是懸崖，他們卻凜然而笑，因為他們忠于黨與人民，出色地完成了任務，那是怎樣豪情壯志啊！五位可敬的戰(zhàn)士，把安全留給了人民群眾和部隊主力，他們毅然決然地選擇了出示讀?！?他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一

16、個縱身跳下深谷，戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。”【體會到狼牙山五壯士的民族尊嚴和凜然正氣?！窟^渡語：五位壯士一個接著一個毫不猶豫，昂首挺胸從懸崖上往下跳，這是多么壯烈的行動??！還有那臨終的話語亦是何等的壯烈啊 ，一起讀，帶著體會讀。出示句子：-“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！” 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！【這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地。它喊出了中華兒女頭可斷，血可流，民族尊嚴不可丟的凜然正氣?！?小結(jié)：是的，歷史不會忘記英雄，讓我們永遠記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人！五位壯士，五座豐碑，永遠屹立于中華大地上；驚天動地、氣壯山河的口號聲猶在耳畔回響，讓