生動(dòng)形象地說明事物

1、生 動(dòng) 形 象 地 說 明 事 物教學(xué)目標(biāo)： 、 弄清為什么說明事物要生動(dòng)形象； 、 學(xué)會生動(dòng)形象地說明事物。 教學(xué)重點(diǎn)： 說明事物怎樣才能做到生動(dòng)形象。教學(xué)難點(diǎn)： 記敘文中的描寫與說明文中的描寫的區(qū)別。課前準(zhǔn)備 ：1、對下列你所熟悉的一項(xiàng)事物進(jìn)行認(rèn)真觀察； 2、對這一事物有關(guān)的科學(xué)知識作搜集工作。教學(xué)過 程： 一、 今 天 這 節(jié) 課 首 先 給 大 家 介 紹 一 種 動(dòng) 物：、 節(jié) 肢 動(dòng) 物， 身 體 圓 或 長 圓 形， 分 頭 胸 和 腹 兩 部， 有 觸 須， 有 四 對 腳， 肛 門 尖 端 的 突 起 能 分 泌 粘 液， 粘 液 在 空 氣 中 凝 成 細(xì) 絲， 用 來 結(jié)

2、 網(wǎng) 捕 食。、 南 陽 諸 葛 亮， 穩(wěn) 坐 中 軍 帳。 排 起八 卦 陣， 單 捉 飛 來 將。、 一 個(gè) 科 學(xué) 家 的 一 次 科 普 講 座 是 這 樣 開 頭 的。 一 上 場 就 打 開 幻 燈， 吵 雜 的 會 場 在 一 片 驚 呼 聲 中 立 即 鴉 雀 無 聲： 一 個(gè) 滿 臉 黑 毛 ，嘴 像 象 鼻， 眼 露 兇 光， 面 目 猙 獰 的 巨 型 怪 物 布 滿 整 個(gè) 屏 幕。 講 座 開 始 了： 這 種 可 怕 的 動(dòng) 物 專 吸 別 的 動(dòng) 物 的 血 液， 現(xiàn) 在 它就 在 你 們 座 位 的 下 面。 全 場 嘩 然， 驚 叫 不 已。 驚 慌 地 找

3、了 一 陣 后 什 么 也 沒 發(fā) 現(xiàn)。 科 學(xué) 家 笑 著 說： 別 怕， 這 張 面 孔 是 大 家 熟 悉 的 蜘 蛛， 不 過 被 我 放 大 了 一 百 倍。 原 來 如 此， 一 場 虛 驚。 三 段 文 字 都 介 紹 的 是 蜘 蛛， 效 果 相 同 嗎？ 各 有 何 特 色？ 生1： 第一 段， 文 字 平 實(shí)， 不 猜 便 知。 第 二 段， 有 趣、 親 切， 吸 引 人 去 猜。 第 三 段， 夠 刺 激， 叫 人 過 目 不 忘。 生2： 第 一 段， 相 比 較 較 枯 燥， 沒 有 讀 頭； 第 二 段， 形 象 生 動(dòng)； 第 三 段， 形 象、 奇 特， 給 人

4、 印 象 最深。 生 動(dòng) 形 象 地 說 明 能 吸 引 讀 者（ 聽 眾）， 激 發(fā) 閱 讀 興 趣， 刺 激 人 的 好 奇 心。 二、 現(xiàn) 在 來 看 看 是 什 么 魔 法 讓 這 些 語 言 生 動(dòng) 形 象 的。 以 我 們 學(xué) 過 的 課 文 中 的 語 句 為 例：、 花 兒 為 什 么 這 樣 紅 開 頭 的“ 花 朵 的 紅 色 是 熱 情 的 色 彩， 它 強(qiáng) 烈、 奔 放， 令 人 精 神 振 奮。 紅 紫 爛 漫 的 春 天， 活 力 充 沛， 生 氣 蓬 勃。” 生： 描 寫， 抒 情。、 松 鼠 外 貌、 吃 相、 恨 恨 聲 等 語 句。 生： 描 繪 外 貌、

5、外 形、 動(dòng) 作、 叫 聲。、 花 兒 為 什 么 這 樣 紅 中 的“ 蜂 爭 粉 蕊 蝶 分 香”。 生： 古 詩 詞。、 死 海 不 死 中 死 海 成 因。 生： 傳 說 故 事。 請 打 開 書， 劃 出 三 句 話。（ 板書 三 句 話： 借 助 描 寫； 運(yùn) 用 修 辭； 穿 插 古 詩 文、 故 事） 三、 知 道 了 怎 樣 的 說 明 語 言 是 生 動(dòng) 形 象 的 之 后， 現(xiàn) 場 就 來 讓 我 們 的 說 明 語 言 生 動(dòng) 形 象 吧。 寫 一 段 說 明 文 字 介 紹 小 草（ 坪） 或 水 稻、 小 麥。 首 先 借 助 描 寫 介 紹 小 草， 看 窗 外

6、草 坪， 準(zhǔn) 備 兩 分 鐘。 生1： 一 方 綠 色 芳 草 萋 萋 綠 草 如 茵。 生2： 綠 色 生 命 生 機(jī) 喜 悅 生3： 一 片 綠 色 潔 凈 美 好 大 家 評 出 最 好 的， 或 最 好 的 一 句， 幾 句。 說 說 為 什 么 好 描 寫 了 草 的 哪 些 內(nèi) 容： 色、 形、 動(dòng) 態(tài)、 觀 者 的 感 情。 其 次， 試 試 在 剛 才 的 描 寫 中 運(yùn) 用 比 喻、 擬 人 手 法： 生1： 如 天 鵝 絨 地 毯 生2： 似 一 方 綠 色 的 手 帕 其 實(shí) 描 寫 離 不 開 修 辭， 如 綠 草 如 茵， 翠 綠 欲 滴、 濃 得 化 不 開 最 后

7、： 聯(lián) 想 與 草 有 關(guān) 的 詩 、 文 、 故 事。 生1： 歌曲 小 草 生2： 白 居 易 賦 得 古 原 草送別 生3： 語 句： 小 草 雖 在 颶 風(fēng) 下 披 靡， 卻 從 未 放 棄 過 伸 直 的 努 力。 生4： 魯 迅“ 吃 的 是 草”“ 情 愿 作 野 草” 生5： 長 江 源 頭 的 水 草 被 老 鼠 啃 了 之 后 生6： 沙 塵 暴 就 因 北 方 草 皮 被 毀。 好！ 有 了（ 描 寫、 比 喻、 詩 文、 故 事） 這 些， 語 言 是 絕 對 生 動(dòng) 形 象 了， 但 看 看： 生 動(dòng) 形 象 地 說 明， 你 覺 得 寫 這 種 說 明 文 時(shí) 應(yīng)

8、注 意 些 什 么？ 生1： 描 寫 的 語 句 不 能 太 多， 多 了 就 成 了 寫 景 抒 情 散 文 了。 生2： 故 事 不 宜 多， 否 則 就 不 是 說 明 文 而 是 故 事 匯 編 了。 說 得 好， 在 科 學(xué) 小 品 這 樣 的 說 明 文 中 ， 描 寫 等 多 了 就 喧 賓 奪 主 了， 因 此 要“ 適 當(dāng)”。 今 天 就 以 小 草 為 題 寫 一 篇 科 學(xué) 小 品。 能 寫 好 嗎？ 真 的 能？ 還 差 關(guān) 鍵 的 一 點(diǎn) 什 么？ 生1： 我 們 對 小 草 的 科 學(xué) 知 識 了 解 得 太 少 了。 對！ 小 草 的 生 長 規(guī) 模、 種 類、 功 用、 價(jià) 值、 保 護(hù) 等 我 們 還 不 清 楚。 這 些 知 識 哪 兒 來？ 當(dāng) 堂 收 集， 同 學(xué) 們 有 的 都 奉 獻(xiàn) 出 來！ 課 外 查 閱 各 種 資 料； 實(shí) 地 觀 察?？茖W(xué)小品生動(dòng)形象的說明作文評講課補(bǔ)遺：首先，把兩段文字作比較：1、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我、我不讓你，都開滿了花趕趟兒：紅的像火，粉的像霞，白的像雪2、花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈、奔放，令人精神振奮，紅紫爛漫的春天，活力充沛，生氣蓬勃。明確：因?qū)懽髂康牟?/p>