初中物理習題講解技巧管見

1、.初中物理習題講解技巧管見一、 抓好根底知識,培養(yǎng)良好的學習習慣為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,老師要指導學生從公式名稱、適用條件、各字母表示物理量、各物理量的單位及符號這五方面進展全方位復習,還要靈敏應用物理定律和公式解決實際問題。并且要指導學生深化理解根底知識,并通過解答根底習題訓練學生應用物理定律或公式解題的根本技能,進而使學生掌握解答物理練習題的標準步驟和一般程序,為進一步學習做好準備。二、 認真鉆研教材習題在掌握物理定律和公式的根底上,進一步進步學生的思維才能和解題才能是習題教學的核心任務。因此,鉆研教材習題和選擇習題是關鍵。1.理論與實際相結合。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是編興趣性習題

2、的好素材。例如,在教學運用速度公式解題時,我編了這樣一道題目:學校上午8點5分上課,老師家到校的間隔 是3km,假如騎車的平均速度是5m/s,那么老師8點從家出發(fā)會遲到嗎?學生解題后發(fā)現(xiàn)老師遲到了。接著讓學生考慮想要不遲到必須在什么時刻前動身。這樣的習題不僅能激發(fā)學生的學習興趣,而且能指導學生把理論運用于實際,使學生感覺到物理就在身邊。2.一題多解。一題多解是指通過不同的思維途徑,采用多種解題方法解決同一個實際問題的教學方法。它有利于培養(yǎng)學生的辨證思維才能,能加深學生對概念、規(guī)律的理解和認識,進步學生的應變才能。例如,我選了這樣一道題:實驗室需要購置4kg酒精,用容積為4.5L的容器能裝下嗎?

3、大多數(shù)學生用求4kg酒精體積的方法來判斷。為了進展一題多解訓練,我啟發(fā)學生從兩個方面考慮:4.5L的容器能裝多少千克酒精?4kg的某種液體體積為4.5L,這種液體的密度是多少?通過一題多解練習,能促進知識遷移,到達舉一反三、觸類旁通的效果。3.一題多變。一題多變是指從多角度、多方位對典型例題進展變化,引出一系列與本例題相關的題目。例如,在學生解答了“一列火車長200m,以15m/s的速度通過一座長1.6km的大橋,問需要用多少時間?這道題后,我把題目改為“假如這列火車以一樣的速度,通過另一座橋用了150s,那么橋有多長?還可以把這道題改成“火車長、橋長和過橋時間,求火車過橋速度;橋長、火車速度

4、和過橋時間,求火車長等題目。這樣可以開拓學生的解題思路。三、 充分發(fā)揮老師的主導作用在物理教學中,學生在老師的引導下動腦、動筆解答物理問題,主體性得到了很好地表達,而老師的主導作用主要表如今指導、引路兩個方面。學生在解題過程中由于對物理知識理解不透徹,往往會出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。這時老師應抓住時機,找準癥結,予以指點。例如,在學過二力平衡后讓學生討論起重機將一定重的物體勻速提起、靜止空中、勻速下降,這三種情況下起重機對物體的拉力分別為多少。大多數(shù)學生認為勻速上升時拉力大于重力,勻速下降時拉力小于重力,這就說明學生忽略了“勻速這一前提。找到癥結后,我提問假如物體受平衡力作用,它將如何運動?從而解開這個教學難點,使學生對概念有了進一步認識。對于難度較大的綜合題,老師應采用降低梯度、分設疑點的方法,理順解題思路,把學生引上解題的正軌。例如,學生在做“用一動滑輪把重為100N的物體提到9m高的樓臺上,所用的力是60N,那么動滑輪的機械效率是多少?這道題時,由于剛接觸機械效率知識,很多學生根本不會解題。筆者便采用分解肢體、化難為易的方法分求總功、有用