中學(xué)地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑和方法

1、課堂教法關(guān)鍵詞教學(xué)內(nèi)容;整合;教學(xué)方式;實(shí)效性中圖分類(lèi)號(hào)G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)10040463(200802(B004801當(dāng)今社會(huì),環(huán)境問(wèn)題已成為人類(lèi)面臨的全球性問(wèn)題之一,并引起了世界各國(guó)的普遍關(guān)注。環(huán)境教育在中學(xué)教學(xué)中也日益受到重視,而地理教學(xué)由于學(xué)科自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),在中學(xué)環(huán)境教育中擔(dān)負(fù)著其他學(xué)科不可替代的作用。一、整合教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)滲透的針對(duì)性中學(xué)地理教學(xué)中關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容其豐富性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。首先,地理學(xué)科的教材以大量的篇幅講述了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展,闡述了環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀、原因與解決途徑;其次,地理科學(xué)告誡人們:自然資源不是取之不盡、用之不竭的,對(duì)資

2、源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采,會(huì)加速對(duì)水、土地、大氣等環(huán)境資源的污染與破壞。第三,地理教學(xué)從行為上要求學(xué)生從自己做起,從小事做起,節(jié)約能源,愛(ài)護(hù)自然,養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。可以說(shuō),環(huán)境教育始終是貫穿于中學(xué)地理教學(xué)的一條主線(xiàn)。1.環(huán)境教育和鄉(xiāng)土地理的整合。21世紀(jì)的中國(guó)各地經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,特別是小城鎮(zhèn)如雨后春筍般地發(fā)展起來(lái),無(wú)論是城鎮(zhèn)建設(shè)、人口數(shù)量,還是工業(yè)規(guī)模都急劇擴(kuò)大。但是由于人們只注重經(jīng)濟(jì)效益,而忽略了生態(tài)效益和社會(huì)效益,甚至以不惜犧牲環(huán)境來(lái)謀求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,導(dǎo)致大氣污染、水體污染、固體廢棄物污染越來(lái)越嚴(yán)重。因而,在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重整合鄉(xiāng)土地理中環(huán)境教育的素材。2.環(huán)境教育和我國(guó)國(guó)情的

3、整合。國(guó)情對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族的生存和發(fā)展,特別對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要意義。在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育,整合我國(guó)國(guó)情,教師既要突出講述我國(guó)山川秀麗,自然資源和地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì),又要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)人口眾多、自然災(zāi)害頻繁、資源破壞、環(huán)境污染等方面問(wèn)題的嚴(yán)重性,讓學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境和國(guó)情,引導(dǎo)和教育學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀。3.環(huán)境教育和時(shí)事的整合。目前世界各地各種環(huán)境問(wèn)題發(fā)生的頻率越來(lái)越高,教師可以通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等媒介收集一些有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的時(shí)事資料,讓學(xué)生明白這些環(huán)境問(wèn)題的危害,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生的原因,以尋求解決的途徑和方法。如教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看實(shí)況錄像或新聞報(bào)道,以了

4、解沙塵暴對(duì)空氣、城市和農(nóng)村環(huán)境的污染與破壞,并引導(dǎo)學(xué)生分析沙塵暴產(chǎn)生的原因:一是北方降水少,氣候干旱形成沙源地;二是北方長(zhǎng)期的濫墾亂伐,過(guò)度放牧,植被被破壞,從而導(dǎo)致固沙能力減弱。尋找解決辦法:植樹(shù)造林,保護(hù)環(huán)境。實(shí)踐證明,有關(guān)環(huán)境的時(shí)事新聞,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,提高教學(xué)滲透的實(shí)效性1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)是地理學(xué)科滲透環(huán)境教育的主渠道,教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容整合,創(chuàng)新教學(xué)手段,充分運(yùn)用電視、幻燈、投影、多媒體課件等,以在課堂教學(xué)中增大教學(xué)容量,化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如學(xué)生對(duì)滑坡、

5、泥石流比較陌生,課堂教學(xué)中,教師可以結(jié)合課件給學(xué)生講解泥石流的危害性:堵塞江河,摧毀城鎮(zhèn),破壞道路,對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)活動(dòng)及環(huán)境造成很大的危害。并引導(dǎo)學(xué)生分析泥石流產(chǎn)生的原因:一是山區(qū)暴雨多發(fā);二是人類(lèi)對(duì)植被的破壞,使地表徑流的流量流速加大,其中人為原因是泥石流日趨頻繁的重要原因。這樣通過(guò)教學(xué)手段的創(chuàng)新,使課堂教學(xué)在深度和廣度上都大為擴(kuò)展,既拓展了學(xué)生的思維能力,又增強(qiáng)了環(huán)境教育的效果。2.開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng),容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的積極性,可以激發(fā)其熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。如“世界環(huán)境日”可以開(kāi)展以環(huán)境為主題的演講會(huì);“世界水日”、“世界糧食日”,可

6、以利用黑板報(bào)、廣播等開(kāi)展宣傳活動(dòng);在校園內(nèi)設(shè)置“環(huán)保監(jiān)督崗”等,以在活動(dòng)中滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。3.組織社會(huì)實(shí)踐。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展氣象、水文觀測(cè)、地質(zhì)野外考察、對(duì)當(dāng)?shù)厝丝诎l(fā)展、資源利用現(xiàn)狀的調(diào)查活動(dòng)等,讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)仄茐馁Y源、污染環(huán)境對(duì)人類(lèi)健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,并要求學(xué)生寫(xiě)出總結(jié)或調(diào)查報(bào)告。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生接觸社會(huì),了解資源利用現(xiàn)狀,以增強(qiáng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)的行為習(xí)慣,掌握解決環(huán)境問(wèn)題的基本技能,并自覺(jué)投身到環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)中去?？傊?地理學(xué)科滲透環(huán)境教育的途徑和方法還有很多,需要教師不斷地在教學(xué)實(shí)踐中去探索和檢驗(yàn)。只有教師從思想上明確環(huán)境教育的重要性,大膽而充分地吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外一切優(yōu)秀文明成果,找準(zhǔn)切入點(diǎn),增強(qiáng)針