初中物理教學(xué)

1、.初中物理教學(xué)在面對21世紀(jì)的新課改中,應(yīng)注重對初中物理教學(xué)的探究研究。本文主要從初中物理教學(xué)探究方面進(jìn)展研究,首先介紹了注重學(xué)習(xí)物理動機(jī)培養(yǎng)的重要性,其次介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略,最后提出運(yùn)用探究教學(xué)方法,培養(yǎng)物理才能。自然 科學(xué) 的 開展 推動了社會的進(jìn)步,特別是物 理學(xué) 科,對人類生活的影響,恐怕難以估計(jì)。然而在現(xiàn)今中高考指揮棒的魔力下,因?yàn)槠湓谥锌贾邢鄬Ψ种档臏p少,而在人們心目中對它形成了一種中學(xué)物理是“小科的認(rèn)識,使本來認(rèn)為物理這門課程難學(xué)好的境況雪上加霜了。我們應(yīng)該注重初中物理教學(xué)的探究研究。1 注重學(xué)生物理動機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生必須有志于學(xué)、樂于學(xué),才能

2、獲得優(yōu)良的學(xué)業(yè)成績。尤其當(dāng)學(xué)生不存在智殘與知識缺陷時(shí),學(xué)習(xí)動機(jī)的有無與強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)的影響至關(guān)重大。大量的研究發(fā)現(xiàn),物理學(xué)習(xí)動機(jī)的指向和程度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)物理行為和學(xué)業(yè)成就。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機(jī)的幾種常見措施有:1運(yùn)用電化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)教學(xué)上適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理動機(jī)的培養(yǎng)能收到最正確教學(xué)效果。如教學(xué)“電流的定義,即電荷的定向挪動形成電流這一節(jié),由于“電荷看不見,摸不著,假如單憑老師講,學(xué)生想象,概念就難以建立。但假如利用電化教學(xué),開場就可以介紹“人流、“車流、“水流的形成,為學(xué)生提供一幅幅的感性畫面后,屏幕上那么出現(xiàn)一個(gè)電源、開關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線接成的串聯(lián)電路,閉合開關(guān)燈亮了。燈為

3、什么會亮?自然會想到“電流,然后屏幕上就出現(xiàn)一個(gè)模擬電路,電路上的電荷一個(gè)個(gè)定向從電源正極出發(fā)流向電源負(fù)極。這樣看不見到“看見電流的概念就建立起來了。2創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,同樣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要途徑,特別是精讀課文,理解課文這一階段,它是教學(xué)的重點(diǎn)。為了使學(xué)習(xí)化難為易,必須精心設(shè)計(jì)一系列“高而可攀問題如在教學(xué)“機(jī)械效率一節(jié)時(shí):什么是有用功,額外功和總功,三者間關(guān)系怎樣?什么是機(jī)械效率,它的數(shù)值有什么特點(diǎn),它有沒有單位,為什么?讓學(xué)生帶著問題看書,獨(dú)立考慮,想一想,議一議。學(xué)生出于對問題好奇,發(fā)生疑問,總想得知而后快,因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。3開展競

4、賽,活潑課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)在課堂中開展適當(dāng)?shù)母傎?對進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有良好的作用。把一個(gè)班同學(xué)分成幾組,每次提問都由學(xué)生搶答,答對了就給該組同學(xué)加分,答錯了就扣分,給每一組表現(xiàn)踴躍的同學(xué)加分。這樣學(xué)生獲得成就和榮譽(yù)的動機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)興趣和抑制困難的毅力增強(qiáng),上課專心聽講,學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的方法與策略興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向,是人們認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)。興趣是在需要的根底上,在生活理論過程中形成和開展起來的。一個(gè)人對某種事物或活動有直接或間接的需要時(shí),就會注意它,研究它,直至掌握它。1設(shè)疑激趣,趣生趣疑是積極思維的表現(xiàn),又是探究問題的動力,古人云:“學(xué)貴知疑,小疑而小進(jìn),大疑那么大進(jìn)。疑者,覺悟之機(jī)也,一番覺悟,一番長進(jìn)。由此可見,在教學(xué)過程中,運(yùn)用設(shè)疑的 藝術(shù) 不僅能牽一發(fā)而動全身,幫助學(xué)生把握問題思路,在學(xué)生思維的平靜水面,激起一片片思維的漣漪。2情感謝趣培養(yǎng)學(xué)生興趣這種帶有情緒色彩的意向活動,與教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)是分不開的。學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)不感興趣,主要是因?yàn)閷χR缺乏需求欲望,基于這一點(diǎn),老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須在激發(fā)學(xué)生求知欲望上下功夫,如何設(shè)法使學(xué)消費(fèi)生對新知識的探究與追求的熱情呢?我認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)情境入手。3利用遷移,培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理興趣心理學(xué)研究說明,在學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動