化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提高研究

1、.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步研究一、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能化學(xué)教學(xué)中，有些化學(xué)問(wèn)題比較抽象，老師假如單靠口頭講授，學(xué)生很難理解和掌握，主要靠死記硬背這樣時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就覺(jué)得化學(xué)課枯燥無(wú)味抽象難懂，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性如在解釋二氧化碳通入紫色石蕊試液會(huì)變紅的原因時(shí)，假如老師只是口頭講解是二氧化碳與水反響生成的碳酸使紫色石蕊試液變紅，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難理解，只能靠死記硬背時(shí)間一長(zhǎng)，容易忘記但是假如老師能設(shè)計(jì)一個(gè)比照實(shí)驗(yàn)的話，一方面學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)可以較好的理解;另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的才能，活潑了學(xué)生的思維，大大地進(jìn)步課堂效率二、激活學(xué)生思維活動(dòng)思維是智力的核心，由思那么明，

2、明那么通，通能應(yīng)變靈敏巧妙的思維方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，使學(xué)生的聰明才智得到充分的發(fā)揮最能激活人的思維活動(dòng)的莫過(guò)于奇特的事物或現(xiàn)象好奇、興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維的催化劑，是學(xué)生探究心理的推動(dòng)力老師在課堂上要按照知識(shí)的科學(xué)性和興趣性，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些合適的、較為奇特的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展演示，并設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣誘發(fā)他們的好奇心，活潑學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地考慮如在探究二氧化碳的檢驗(yàn)與吸收問(wèn)題時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)演示實(shí)驗(yàn):分別在等體積的兩個(gè)礦泉水瓶中搜集滿二氧化碳?xì)怏w，然后參加少量的等體積的氫氧化鈉溶液與石灰水，振蕩，我們會(huì)觀察到參加石灰水的礦泉水瓶略微變癟，且瓶中石灰水變渾濁;參加氫氧化

3、鈉溶液的礦泉水瓶變癟的程度較厲害，但瓶中溶液無(wú)明顯現(xiàn)象通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)考慮為什么兩個(gè)瓶子變癟程度不同呢?通過(guò)分析由此得出實(shí)驗(yàn)室一般吸收二氧化碳用氫氧化鈉溶液，而根據(jù)現(xiàn)象比較明顯，檢驗(yàn)一般用石灰水在化學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維更是進(jìn)步課堂效率的有效手段實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛在才能每個(gè)問(wèn)題的提出及整個(gè)教學(xué)過(guò)程，盡可能的把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題的形式四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是依托學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)展的，化學(xué)

4、實(shí)驗(yàn)具有其他教學(xué)手段無(wú)法替代的重要作用，其教育功能的落實(shí)和表達(dá)需要老師有效的講授，更需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的體驗(yàn)如何利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能?可從幾個(gè)方面著手:l信心的培養(yǎng)大部分學(xué)生在剛做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏信心，比較害怕因?yàn)樗麄儎?dòng)手時(shí)機(jī)少，我們就要鼓勵(lì)他們、保護(hù)他們，設(shè)法增強(qiáng)他們的動(dòng)手自信心，減輕他們的顧慮及畏懼心理2耐心的培養(yǎng)沒(méi)有一定的耐心，只能是敷衍了事有些學(xué)生急于求成，隨意改變實(shí)驗(yàn)條件:更有甚者，看別人做完實(shí)驗(yàn)，就趕緊抄一下答案，一走了之這就要求老師首先自己要有耐心，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要不厭其煩地講解，逐次巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)失敗者幫助找出原因，鼓勵(lì)學(xué)生重做，直至實(shí)驗(yàn)最終成功，這樣耐心增加了，動(dòng)手才能也

5、會(huì)隨之增強(qiáng)3興趣的培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就能引人入勝，要更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，可向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展各式各樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，興趣增加了，動(dòng)手才能的培養(yǎng)和進(jìn)步也就有了充分的保障4技能的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中的技能主要是指實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及維護(hù)、管理的才能，是動(dòng)手才能的重要內(nèi)容學(xué)生掌握的技能越多，動(dòng)手才能也就越強(qiáng)，這就要求我們老師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)室的管理中來(lái)?化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)指出實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和穩(wěn)固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步掌握一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，所以在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以進(jìn)步化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量總之，新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，老師要注重科學(xué)的引導(dǎo)，努力構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)文化，給學(xué)生形成寬