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1、.化學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)造就創(chuàng)新人陽店二中郭艷 21世紀(jì)需要呼喚創(chuàng)造型教育,而創(chuàng)造性教育,既看重學(xué)生的自然屬性,又看重學(xué)生的社會(huì)屬性。因此,我們要努力營(yíng)造和諧平等民主的教學(xué)氣氛和信任支持合作的課堂氣氛,使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地開展。 第一:要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的開展意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的開展意識(shí),就是啟迪學(xué)生個(gè)人成功的動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生追求成才后的積極性,在中學(xué)的學(xué)習(xí)中,圍繞自己的開展目的,紿終不渝地努力爭(zhēng)取。首先,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在教學(xué)過程中學(xué)生既是教育的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是消極的知識(shí)承受器,老師不可能用機(jī)械的方式把知識(shí)填塞到學(xué)生的頭腦中去。無論是把人類的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為
2、學(xué)生的知識(shí)財(cái)富,還是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的才能,抑或把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀點(diǎn),都要通過學(xué)生自己的積極考慮與理論。因此,“以學(xué)生為主體,就是尊重學(xué)生的獨(dú)立性,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造性。學(xué)生是否積極投入,老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地考慮問題,才能到達(dá)情感優(yōu)化,教學(xué)過程的優(yōu)化,進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。通常情況下,一個(gè)人很難主動(dòng)投入到自己不感興趣的事情中去,因此老師在教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題一節(jié)課的興趣入手,只有學(xué)生被你所講的課吸引住,才會(huì)用心學(xué),并逐步掌握學(xué)習(xí)方法,才能嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭,體會(huì)到學(xué)習(xí)其實(shí)并不是一件苦差事,于是越學(xué)越感興趣,越想學(xué),往往也會(huì)到達(dá)廢寢忘食的地步,學(xué)生主
3、要任務(wù)就是掌握書本知識(shí),要學(xué)會(huì)和理解這些知識(shí),必需要有感性認(rèn)識(shí)作根底。老師生動(dòng)形象的語言描繪,可以以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底,以喻未知,化抽象為形象,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使其真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮其主體作用。在講“濃硫酸的性質(zhì)時(shí),我講了一個(gè)小故事:有個(gè)學(xué)生在稀釋濃硫酸時(shí),把水倒入濃硫酸中引起了液體飛濺,他很著急,用手去拿,手沾到硫酸,燒得很疼,他趕緊在褲子上擦,結(jié)果褲子也燒了一個(gè)大窟窿。這位學(xué)生對(duì)濃硫酸的性質(zhì)的認(rèn)識(shí),是用沉重的代價(jià)換來的,一個(gè)小故事,吸引著學(xué)生跟著老師去考慮,使他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中把知識(shí)掌握承受了。 最后,給學(xué)生發(fā)揮主體作用的時(shí)機(jī),并適是給予鼓勵(lì)。假如一節(jié)課只是老師
4、不停地講,這樣做的結(jié)果必然是教者辛苦,口干舌燥,而聽者那么昏昏欲睡,收效甚微,甚至產(chǎn)生厭煩情緒。老師在中要做到重點(diǎn)突出,精講少講,多練。根據(jù)學(xué)生的情況和內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,從而使學(xué)生始終處于適度的興奮狀態(tài),并使他們有參與的“成就感,促使他們更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。我們可創(chuàng)設(shè)“懸念,巧妙設(shè)置疑問,抓住學(xué)生的注意力,開展課堂討論,把問題交給學(xué)生,變“獨(dú)角戲?yàn)椤按蠹页?,化“一言堂為“群言堂。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的溶解性時(shí),為了大家心服口服,我在課堂上做了噴泉實(shí)驗(yàn),為什么會(huì)出現(xiàn)種現(xiàn)象?結(jié)合物理上所學(xué)的知識(shí),這個(gè)問題迎刃而解, 而且記憶深化,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,對(duì)后來的氣體的學(xué)習(xí)打下根底。 第
5、二:培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的意識(shí)。創(chuàng)造型人才培養(yǎng)離不開理論的學(xué)習(xí),但更離不開動(dòng)手理論。只有通過理論,才能更好地理解和掌握理論,才能進(jìn)步理論才能。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)才能。因此,在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際意識(shí),既要學(xué)好理論知識(shí),又要走向?qū)嶒?yàn)室,走向操作臺(tái),進(jìn)展社會(huì)理論,考察等活動(dòng)。還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,也只有通過實(shí)驗(yàn)才能使人們 深化認(rèn)識(shí)到,一切事物都有其自身的開展規(guī)律,假如違犯它就會(huì)受到懲罰。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣這一節(jié)時(shí),通過分析,最后從理論上得出:實(shí)驗(yàn)完畢,應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出,然后再移去灑精燈,可是進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生開場(chǎng)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了,卻象戰(zhàn)國(guó)時(shí)的趙括,只會(huì)紙上談兵,結(jié)果實(shí)驗(yàn)失敗。這就充分說明理論運(yùn)用理論過程中還有一定間隔 ?!疤幪幜粜慕詫W(xué)問“。世上無難事,只怕有心人。只要做到有心,那么就能把理論知識(shí)應(yīng)用于理論中。 第三:培養(yǎng)學(xué)生的全面開展意識(shí)。21世紀(jì)需要大批人才,更需要文化知識(shí)根底雄厚的優(yōu)秀專為人才。理論證明,根底學(xué)科不扎實(shí)的學(xué)生,決不會(huì)志為出類撥萃的人才。“3+X形式強(qiáng)調(diào)“單一向綜合“平衡向特長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換,就是引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際,在打好根底的前提下,再開展自己的特長(zhǎng)。當(dāng)今,社會(huì)知識(shí),信息交*綜合必然
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