《小動(dòng)物唱歌》說(shuō)課稿

1、小動(dòng)物唱歌說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位同仁：大家好！我是來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂(lè)教師孫 xx 非常高興能有機(jī) 會(huì)來(lái)到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說(shuō)課的現(xiàn)場(chǎng)在欣賞 了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說(shuō)課之后讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來(lái)走進(jìn)我的音樂(lè) 天堂今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小動(dòng)物唱歌一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析：小動(dòng)物唱歌是九年義務(wù)教育一年級(jí)第二冊(cè)第三單“音樂(lè)中 的動(dòng)物”中的一節(jié)歌表演課它是一首簡(jiǎn)單、 活潑而富有童趣的兒童歌 曲整首歌曲由兩個(gè)樂(lè)句組成每個(gè)樂(lè)句由四個(gè)小節(jié)組成而且前三個(gè)小 節(jié)的旋律和歌詞完全相同易于學(xué)生識(shí)記歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲讓 學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強(qiáng)弱為今后進(jìn)一步 提高聽(tīng)唱能力打下基礎(chǔ)從而達(dá)

2、到第三單元的單元總要求： 通過(guò)歌表演、 音樂(lè)活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系 豐富學(xué)生的情感（二）教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情低年級(jí)音樂(lè)教 學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、 表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué) 中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作 的創(chuàng)編根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我確定了 以下的教學(xué)目標(biāo)：1 、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７滤煜さ膭?dòng)物叫聲感受聲音的強(qiáng) 與弱2 、學(xué)唱歌曲小動(dòng)物唱歌并能隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作 創(chuàng)編3 、通過(guò)互動(dòng)交流、 音樂(lè)實(shí)踐讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系萌發(fā) 熱愛(ài)大自然的思想（三）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)小學(xué)音樂(lè)課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力而 一年級(jí)學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn)少因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合 他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律再結(jié)合教材內(nèi)容我確定本課時(shí)的教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)為：在音樂(lè)學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出 來(lái)（四）教具準(zhǔn)備：電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等二、說(shuō)教法小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂(lè)教學(xué)以興趣愛(ài)好為主小學(xué)一 年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)注意力不持久因此我在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生 以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)我采取了以下的教學(xué) 方法：1 、情境導(dǎo)入法好的開(kāi)頭是教學(xué)成功的一半于是一開(kāi)始我便采用 “情境導(dǎo)入法”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境

4、讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿 佛身臨其境的感覺(jué)2 、游戲互動(dòng)法課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)生生互動(dòng)的過(guò)程沉悶的課堂 氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式采用 “游戲互動(dòng)法” 便能使學(xué)生 在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂(lè)于參與樂(lè)于學(xué)習(xí)使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得 審美體驗(yàn)3 、直觀教學(xué)法低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng)而抽象思維 較為薄弱課堂上過(guò)多講解與說(shuō)辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力反而使更 多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想所以我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教 具使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升三、說(shuō)學(xué)法音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“音樂(lè)教學(xué)以審美為核心面向全體學(xué) 生注重音樂(lè)實(shí)踐” 的新理念好動(dòng)好玩是孩子的天性在整個(gè)課堂中我充 分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特

5、征引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué)樂(lè)中學(xué)、 動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè) 于參與在輕松的氛圍中感受音樂(lè)的美體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)（過(guò)渡語(yǔ)）下面請(qǐng)大家隨我一同走入小動(dòng)物唱歌的直播直 播現(xiàn)場(chǎng)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境（律動(dòng)）首先我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)我用樹(shù)、動(dòng)物娃娃彩色紙等 在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景然后教師扮演小兔子隨著小 兔子乖乖的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室通過(guò)這樣一個(gè)情境 調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為下面樂(lè)于參與全過(guò)程學(xué)習(xí)做好鋪墊（二）、感受聲音的強(qiáng)與弱音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有時(shí)只能意會(huì)不能言傳在這環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生聽(tīng)在聽(tīng)中感受聲音的強(qiáng)弱根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)模仿性強(qiáng)等特點(diǎn)我設(shè)計(jì)

6、了猜一猜游戲比一比誰(shuí)的耳朵靈的活動(dòng)通過(guò)播放各種動(dòng)物的叫 聲每次播放是以兩組動(dòng)物為一組強(qiáng)弱關(guān)系搭配合如：老虎老鼠獅子小雞引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并模仿從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱學(xué)生在玩中 感受了聲音的強(qiáng)弱自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)（三）說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱 讓學(xué)生說(shuō)自己熟悉的聲音便是把音樂(lè)教學(xué)跟她（他）與社會(huì)生 活緊密融合（四）新歌教學(xué)1 、展示大歌單一年級(jí)學(xué)生自律性比較差注意力不集中教師出示 大歌單有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容2 、播放錄音感受與鑒賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教師要從低年級(jí)開(kāi)始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽(tīng)的好習(xí)慣學(xué)生完整的感受歌曲后教師可以 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到了

7、什么或者通過(guò)聆聽(tīng)你知道了什么3 、教師范唱在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲教師有表情的自 彈自唱要求學(xué)生根據(jù)老師的演唱裝嘴型 （張口默唱） 這樣既加深了師 生互動(dòng)的目的也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛(ài)4 、模唱旋律也就是唱一唱歌譜在這一環(huán)節(jié)我采用小動(dòng)物的叫聲 “喵”“汪”或者“啦”來(lái)模唱旋律改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào) 的跟唱形式增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感讓學(xué)生很快就掌握了歌曲 的旋律小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律的音名和唱名5 、朗讀歌詞在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后朗讀歌詞就顯得 極為重要了學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練又 為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊6

8、 、教唱歌詞這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、 最直觀的聽(tīng)唱 法來(lái)教唱歌詞學(xué)生在模唱了旋律、 朗讀了歌詞之后唱會(huì)歌詞就顯得水 到渠成了在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢(shì)比如抬頭、 挺胸面帶笑容不要喊唱等7 、歌曲的處理學(xué)生在基本熟悉歌曲后我再根據(jù)教材的要求讓學(xué) 生唱好歌曲中速度、 強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲用自己的 歌聲去打動(dòng)別人8 、創(chuàng)新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”的理念根據(jù) 這一理念我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由選擇“演唱” “伴奏” “表 演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué) 生的創(chuàng)新能力也加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解與學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了尊重學(xué) 生的自主性張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展9 、表演讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來(lái)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)生生互 評(píng)等方式評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、 “大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭激發(fā)學(xué)生 的興趣提高學(xué)生的鑒賞能力10 、音樂(lè)中深透德育教育以活動(dòng)的方式讓學(xué)生戴上自己喜歡的 頭飾在“動(dòng)物園” 中歡快地唱歌快樂(lè)地跳舞使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自 然的和諧從而無(wú)形中初步樹(shù)立熱愛(ài)大自然的思想感情寓教于樂(lè)（結(jié)束語(yǔ)）整堂課我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成努力創(chuàng) 設(shè)各種教學(xué)情景學(xué)生在