《我不拖拉》課例設(shè)計(jì)1

1、課例名稱：人教版道德與法治第一單元第三課我不拖拉教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】我不拖拉是人教版道德與法治第一單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本課是依據(jù)課程 標(biāo)準(zhǔn)以兒童的生活為基礎(chǔ)，對(duì)兒童的生活提出的具體要求之一：“負(fù)責(zé) 任有愛心地生活” 中的第一條做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”而編寫的，意在引導(dǎo)學(xué)生懂得要珍惜時(shí)間, 特別是養(yǎng)成“今日事今日畢”和集中注意力的好 習(xí)慣。這一課旨在幫助學(xué)生樹立正確的時(shí) 間觀念，養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。一年級(jí)學(xué)生普遍存在做事沒有計(jì)劃拖拖拉拉的現(xiàn)象。 在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)為寫字、做作業(yè)動(dòng)作比較慢；在家里，則表現(xiàn)為老是被家長催著做事悄，因 此讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)做事拖拉可能帶來的問題乃至造成的危害，是

2、本課教學(xué)的挑戰(zhàn)?！緦W(xué)情分析】這些入學(xué)時(shí)間不到一年級(jí)的孩子們時(shí)間觀念淡薄、專注力差、無制止力、做事拖拉磨 蹭這些情況在一年級(jí)孩子身上普遍存在。為了更具體地掌握學(xué)生的真實(shí)悄況，課前我 通過觀察、訪談學(xué)生和家長電話交流的形式對(duì)學(xué)悄進(jìn)行了解。通過觀察、訪談和電話交流，我發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生知道自己拖拉磨蹭，卻無方 法進(jìn)行改 進(jìn)，或者缺乏信心和方法，或者明知故犯，或者聽到催促也是無動(dòng)于衷；家長對(duì)于孩子的磨蹭更是無能為力，只是一味催促和責(zé)備，有時(shí)候也就是聽之任【教學(xué)目標(biāo)】1、研讀繪本故事拖拉鳥，初步了解拖拉以及拖拉的危害。2、設(shè)計(jì)一個(gè)悄景伙伴，讓孩子們看ppt,走進(jìn)孩子們自己的生活，觸及心靈，了解“拖拉 的行為

3、有哪些，進(jìn)一步了解拖拉的危害。3、結(jié)合活動(dòng)“2分鐘能做什么X讓孩子對(duì)時(shí)間概念有認(rèn)識(shí)，知道抓緊時(shí)間的重要性。4、結(jié)合活動(dòng)“和拖拉說再見”，思考與討論怎么做不拖拉，化口號(hào)為行動(dòng)，號(hào)召孩子們做一個(gè)不拖拉的孩子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)X 2【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：拖拉鳥視頻、冬冬的短視頻、兩分鐘的鬧鈴音效學(xué)生：書包、文具、書本、口算單、課外書、寫字書【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、小組合作法討論法談話法、實(shí)踐體驗(yàn)法【教學(xué)活動(dòng)】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：引出拖拉1、提問：看完了拖拉鳥的故 事，你想說什 么？2、教師小結(jié)：像拖 拉鳥這樣的行為 就是拖拉！1、學(xué)生獨(dú)立看視頻拖 拉鳥的故事。2、學(xué)生發(fā)言通

4、過視頻直觀了解拖 拉 的行為和危害，引岀這 節(jié)課的主題：拖拉！壞節(jié)一：1、了解什么是拖拉2、了解拖拉的危害1、在老師的班上， 也有個(gè)像拖拉鳥一樣 的孩子，叫做冬冬 瞧，他來了。2、教師小結(jié)：小朋 友們，你們認(rèn)為拖拉 有什么危害？1、學(xué)生看冬冬的視頻。2、結(jié)合每一幅圖，具體說說拖拉的危害。悄景教學(xué)法：視頻里也 是一年級(jí)的孩子，里面 有拖拉的各種表現(xiàn)，視 頻的出現(xiàn)更形 象直觀， 能夠引起共鳴，了解什 么是拖拉以及拖拉的危 害。環(huán)節(jié)二：體 驗(yàn)活動(dòng)：2分 鐘能做什么？1、第1個(gè)2分鐘汁 時(shí)，觀察孩子們的 表 現(xiàn)。教師相機(jī)提示和 表揚(yáng)。2、提問：在這個(gè)2 分鐘里你做了什么？ 教師相機(jī)評(píng)價(jià)。1、學(xué)生體驗(yàn)活

5、動(dòng)：第1 個(gè)2分鐘計(jì)時(shí)，伴隨著 鐘表滴滴答答的聲音， 學(xué)生們自己找事悄做， 可以悄悄提示個(gè)別孩 子。2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。選兩個(gè) 很拖沓的孩子重點(diǎn)實(shí)踐體驗(yàn)法：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩 子們對(duì)時(shí)間有認(rèn)識(shí)，有一 定的時(shí)間概念，明白只要 抓緊時(shí)間，2分鐘也可以 做很多事悄，所以我們要 珍惜時(shí)間。3、將沒有做好的孩說子選出2個(gè)，請(qǐng)到3.學(xué)生參與第二次游講臺(tái)上，問他們?yōu)閼蚴裁粗蛔隽撕苌俚?、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：在第事二個(gè)兩分鐘里我做了悄。4、第二次兩分鐘游什戲么。5、將上次活動(dòng)的兩個(gè)L提問：在第二次孩子請(qǐng)到講臺(tái)上，讓他的2分鐘里你做了們匯報(bào)在第二個(gè)2分什么？鐘內(nèi)做了什么。6、小結(jié)0環(huán)節(jié)三：1、小組討論“怎1小組討論，針對(duì)

6、每這一環(huán)節(jié)是難點(diǎn)環(huán)樣與拖拉說再見X一個(gè)拖拉行為想節(jié)，解決拖拉，山彼作討論：幫小組匯報(bào)。辦法解決。即此，反思自己，既助東東和2、老師根據(jù)孩子的幫助冬冬找辦法，其“拖拉”說發(fā)言，及時(shí)提煉岀：實(shí)也是幫助自己成再見。一心一意抓緊時(shí)Ko間環(huán)節(jié)四：你有和冬冬一樣1、抽生說自己拖拉的把“我不拖拉”這四拖拉嗎？打算怎樣行為以及自己的做法。個(gè)字深入到孩子內(nèi)我們也與和拖拉說再見？2、活動(dòng)：收拾書包、心，變作行動(dòng)。“拖拉”說2、鼓勵(lì)孩子：孩整理桌凳。再子們，讓我們一起見。來和拖拉說再見！總結(jié)小結(jié)：拖拉是一種1、學(xué)生傾聽。“知行合一”，不僅壞習(xí)慣，我們要有2、讀兒歌我和“拖讓學(xué)生知道拖拉的危信心改掉拖拉，而拉說再見。

7、害，而且懂得要用行且用行動(dòng)和拖拉說動(dòng)改掉拖拉。再見！【課堂實(shí)錄】r導(dǎo)A： （10分鐘，視頻與學(xué)習(xí)伙伴的導(dǎo)入都是為了了解什么是拖拉）1、學(xué)生獨(dú)立看視頻。2、看完了，你想說什么？（問題具有開放性，學(xué)生的答案會(huì)有很多，相機(jī)表揚(yáng)，若有孩子提到拖拉、磨蹭、不抓緊時(shí)間”則及時(shí)強(qiáng)化：磨蹭就是拖拉！不抓緊時(shí)間做事就是拖拉！邊玩兒邊做事更是拖拉！拖拉可真不好！引出：拖拉！板書：拖拉、磨磨蹭蹭）二、環(huán)節(jié)一，具體了解拖拉的行為以及拖拉的危害。在老師的班上，也有個(gè)像拖拉鳥一樣 的孩子，瞧，他來了。K看視頻，說說拖拉的行為。（1）起床拖拉。（導(dǎo)語：早上7點(diǎn)，鬧鐘響了，冬冬應(yīng)該起床了，可是冬冬磨磨蹭蹭，拖到了 7點(diǎn)30分

8、，還是沒有起床，這就是“拖拉”?。?）漱拖拉。（7:50分，冬冬在做事三心二意S這也是“拖拉y板書：三心二意）（3）吃飯拖拉。（&10,冬冬在（4）打掃衛(wèi)生拖拉。（5）寫作業(yè)拖拉。小結(jié)：拖拉竟然伴隨著冬冬的一整天，我們來說說冬冬的拖拉有什么危害？2看圖，說一說：拖拉的危害（5分鐘，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓孩子們了解拖拉的危害）（1）學(xué)生說說拖拉的危害。（2）教師小結(jié)：拖拉的危害實(shí)在是太大了！那讓我們從小做起，做個(gè)不拖拉的孩子！念出標(biāo)題：我不拖拉！過渡：冬冬是個(gè)小孩子，他乂為自己找到了理山，冬冬說：“不就是浪費(fèi)了 2分鐘嗎，每天的時(shí)間反正那么多！”三、體驗(yàn)活動(dòng)：2分鐘能做什么？ （10分鐘

9、，這一環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)是讓孩子們對(duì)時(shí)間有認(rèn)識(shí)，有一定的時(shí)間概念）1、第1個(gè)2分鐘i 時(shí)，伴隨著鐘表滴滴答答的聲音，觀察孩子們的表現(xiàn)，可以悄悄提示個(gè)別孩子可以寫字畫畫、看書。若有孩子一下子能找到事悄做，則 可表揚(yáng)， 借機(jī)提醒其他孩子。提問：在這個(gè)2分鐘里你做了什么？A如果孩子有匯報(bào)自己看書、寫字，則表示認(rèn)同，哇，會(huì)利用時(shí)間！B如果孩子匯報(bào)自己什么事也沒有做，則告訴他們，沒有抓緊時(shí)間，真遺憾，希望下次不拖拉，抓緊時(shí)間！點(diǎn)評(píng)：將沒有做好的孩子選岀2個(gè)，請(qǐng)到講臺(tái)上問他們?yōu)槭裁粗蛔隽撕苌俚氖虑椤?、過渡：為了讓孩子們不遺憾，老師決定讓孩子們?cè)偻嬉淮芜@樣的游戲，2分鐘內(nèi)可以做什么，給剛才拖拉的孩子一次轉(zhuǎn)敗為勝

10、的機(jī)會(huì)。鐘表滴滴答答的聲音再次 響起。提問在第二次的2分鐘里你做了什么？學(xué)生自山發(fā)言。點(diǎn)評(píng)：將上一個(gè)兩分鐘活動(dòng)中慢騰騰的兩個(gè)孩子再次請(qǐng)到講臺(tái)上，讓他們匯報(bào) 在第二 個(gè)2分鐘內(nèi)做了什么。小結(jié)：2分鐘，可以什么事都沒做；2分鐘，也可以做許多事，20道口算題，抄寫10 個(gè)字寶寶，朗讀一首短小的兒歌總之，我們只要抓緊時(shí)間，一心一意，2分鐘也能 做很多事！0小組合作討論：幫助東東和“拖拉”說再見。(13分鐘這一，環(huán)節(jié)是難點(diǎn)壞節(jié)，解決拖拉，由彼即此，反思自己，既幫助冬冬找辦法，其實(shí)也是幫助自己成 長。)(-)首先安排小組討論，然后請(qǐng)孩子來匯報(bào)。(1) 起床拖拉：聽到鬧鐘響立馬起床，抓緊時(shí)間，不磨蹭。(2)

11、 洗漱拖拉：專心洗漱，不發(fā)呆，不分神，心里有個(gè)小鬧鐘。吃飯拖拉：安靜吃飯，不玩玩具，不說話，不東張西望。(4) 打掃拖拉：打掃時(shí)一心一總，同時(shí)找到打掃的方法。(5) 寫作業(yè)拖拉：把與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西收起來，提詢上衛(wèi)生間，提前做好準(zhǔn) 備：鉛 筆、橡皮、尺子等，寫作業(yè)時(shí)一氣呵成，完成了再休息。老師根據(jù)孩子的發(fā)言，及時(shí)提煉出：一心一意抓緊時(shí)間等詞語，并板書貼上。（二）小結(jié)：一心一意，抓緊時(shí)間，做個(gè)不拖拉的孩子！念出課題：我不拖拉過渡：孩子們，冬冬很感謝大家?guī)椭牡袅送侠牧?xí)慣。老師想問問大家，你有和冬 冬一樣拖拉嗎？打算怎樣和拖拉說再見？（老師點(diǎn)評(píng)：能反省自己9真棒，如果能邊做 行動(dòng)，那就更好了?。?/p>

12、五我們也與“拖拉”說再見。（10分鐘，把“我不拖拉”這四 個(gè)字深入到孩子內(nèi)心，變作行動(dòng)。）1、導(dǎo)語：孩子們，讓我們一起來和拖拉說再見！孩子們跟著老師念：“拖拉！再見！拖拉！再見L2、活動(dòng)：收拾書包整理桌凳。六小結(jié)，學(xué)生讀兒歌我和“拖拉”說再見?！景鍟O(shè)計(jì)】我不拖拉磨磨蹭蹭一抓緊時(shí)間三心二恿：心一意【教學(xué)反思】視頻的導(dǎo)入極大地吸引了學(xué)生，學(xué)生不僅了解的拖拉的具體表現(xiàn)，也了解 的拖拉的危害，學(xué)生在發(fā)言時(shí)候一口氣說了拖拉鳥的行為以及危害一拖 拉其至?xí)＜吧?命太恐怖了！學(xué)習(xí)伙伴“冬冬”的引入，讓孩子們看到了自己的影子，因?yàn)槭菐椭鷮W(xué)習(xí) 伙伴，個(gè)個(gè)興趣更為濃療，冬冬拖拉的種種行為引起了他 們的共鳴，不僅僅的說了拖拉 的具體表現(xiàn)，還說了拖拉的危害：被批評(píng)、耽誤時(shí)間于是，孩子們紛紛為冬冬出謀 劃策，想辦法解決拖拉。兩分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)很有意思，第一次活動(dòng)時(shí)，很多孩子不知所 措，呆若