苗圃行動幼兒老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、苗圃行動幼兒老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的深刻體會有如下幾點： 首先，幼教專家和執(zhí)教老師豐富的業(yè)務(wù)學(xué)問、主動向上的敬業(yè)精神和新奇的教學(xué)模式是我學(xué)習(xí)的榜樣。在僅有的學(xué)習(xí)期間，她們犧牲休息時間為我們設(shè)計教學(xué)活動，預(yù)備各領(lǐng)域的理論學(xué)問講座。從教學(xué)活動到理論學(xué)問講座，每個專家和老師都是那么投入那么仔細(xì)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒思索，利用各種手段開拓幼兒的思維，而且在每次活動中不放過對任何一個幼兒的關(guān)注。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們很快投入到活動中去，且能很快將老師傳授的學(xué)問內(nèi)化到自己的頭腦中，進(jìn)展了孩子的奇怪心、好問心、好學(xué)心。老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法和對每節(jié)課小詳情的設(shè)計和關(guān)注都是值得我學(xué)習(xí)的。 其次，教學(xué)

2、示范活動內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計別具特色。雖說只有7天的學(xué)習(xí)時間，但老師們在這短暫的時間里為我們展現(xiàn)了各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計，活動主題豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新奇特別，幼兒的情感訓(xùn)練、愛的訓(xùn)練都能很好的滲透其中，很好的突出了綜合教學(xué)的特色，讓我們目睹了如何以幼兒為主體，如何敬重幼兒的進(jìn)展，如何促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，如何將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透等一系列有待探討的實際問題。每個活動結(jié)束后，都有專家耐煩的點評，她們觀看細(xì)致全面，點評特別深刻、精辟、到位而恰到好處，使執(zhí)教老師的教學(xué)閱歷、教學(xué)方法得到了更進(jìn)一步的提升，也使我學(xué)習(xí)到了如何去深刻領(lǐng)悟一節(jié)勝利的課，如何去評價一節(jié)勝利的課。 再次，先進(jìn)的訓(xùn)練理念，科

3、學(xué)的教學(xué)方法，使我感悟很深。執(zhí)教老師始終堅持以新綱要為指導(dǎo)，選擇的訓(xùn)練內(nèi)容來源于幼兒生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，并富有彈性，更加關(guān)注幼兒的.性進(jìn)展。她們遵循新綱要的基本理念和新的學(xué)問觀，從重靜態(tài)的學(xué)問到重動態(tài)的學(xué)問，從重表征的'學(xué)問到重行動的學(xué)問，從重把握學(xué)問到重建構(gòu)學(xué)問，從重關(guān)注文本到重關(guān)注幼兒生活，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法把各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，引導(dǎo)幼兒去探究，去創(chuàng)新，以拓展幼兒的閱歷與視野，去塑造幼兒的人格。從而使我深刻體會到，訓(xùn)練回來生活，是對幼兒主體地位的張揚(yáng)，訓(xùn)練本身是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，而脫離了幼兒生活的訓(xùn)練，是違反幼兒身心進(jìn)展規(guī)律認(rèn)知規(guī)律的訓(xùn)練。

4、幼兒園的課程是一組系統(tǒng)的有利于幼兒進(jìn)展的閱歷，而不是系統(tǒng)學(xué)問本身，幼兒園不應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)學(xué)問來組織幼兒，而應(yīng)以生活閱歷來組織，我們應(yīng)當(dāng)把生活作為百科全書訓(xùn)練傳遞給幼兒，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。 最終，我們手中的垃圾，執(zhí)教老師們手中的珍寶。她們在廢舊物品的利用上很有一套，我們平常認(rèn)為是垃圾的東西，在她們手中卻能變廢為寶，成為美麗的直觀教具和裝飾品、精致的工藝品。在這一點上，很值得我們每個學(xué)員去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們勤儉節(jié)省的優(yōu)良品質(zhì)。 總之，執(zhí)教老師們的講座細(xì)致有序，使我領(lǐng)悟了更新的教學(xué)策略和教學(xué)方法。在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我會注入這些新策略新方法，更新訓(xùn)練理念，關(guān)心每個幼兒從自然人向.人去過渡。雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)是很短暫的，但幼教