兩位數(shù)除以一位數(shù),除法的驗(yàn)算

1、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。3、在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一 步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，弓I入新課1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十， 83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。2、解決實(shí)際問題。

2、兩個(gè)人一共買了 18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？二、自主探究，獲取新知1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)出示場(chǎng)景圖左半部分，提問：觀察圖畫，說說你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說一說每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫 助學(xué)生形成算法。小結(jié)。2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。出示場(chǎng)景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么你想求什么問題？要求平均 每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？猜猜46?商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分

3、一分嗎？小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多 少枝？學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。三、鞏固深化，拓展提高1、想想做做.2學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。談話：說說在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說說在計(jì)算中應(yīng)注意什么？ 進(jìn)一步鞏固筆算方法。2、想想做做4讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。問：從圖中你知道了什么？要求什么？獨(dú)立練習(xí)。在小組內(nèi)交流訂正。3、想想做做5問：從圖中你知道了什么？要求什么？要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。四、作業(yè)：五、全課總結(jié)：這

4、節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2、培養(yǎng)解決冋題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服 困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起 來到食品店選購蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇 到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、自主探索，探究方法1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。問：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想

5、一想，再把你的想法說給同桌小朋 友聽一聽。指名回答。教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）提出下列問題在班內(nèi)交流。12?= 36表示什么意思？這說明明明的計(jì)算怎么樣？12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法？得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖） 談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板 組織討論：21?+ 2 = 65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是 65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？問：你

6、認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除 數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等 于被除數(shù)。四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？2、想想做做2把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。指名兩人板演，全班共同訂正。3、想想做做3同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、想想做做4先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算 是正確的嗎？5、想

7、想做做5先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？四、拓展提高在里填上合適的數(shù)字? = 212? = 121五、作業(yè)：用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69?85?27?65?44?58?六、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確 地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)遷移1、筆算42?指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說出筆算過程。2、談話引入新課二、學(xué)習(xí)新知1、出示例題圖學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求"每班能分到多少

8、個(gè)"該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。讓學(xué)生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。2、操作探究問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出 5捆帶2根）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己 獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法） 情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過程，要求邊分邊口述。3、教學(xué)筆算問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52?的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上 余下的1表示什么？接下

9、來怎樣除？驗(yàn)算。比一比：52?與 42?,在計(jì)算時(shí)有什么不同？練習(xí)：想想做做1的前兩題。班級(jí)交流反饋。三、鞏固練習(xí)1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。2、想想做做3出示前兩組題，分組練習(xí)。反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？3、想想做做6先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。再用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎?五、作業(yè)：商末尾有0的除法教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是 0的除法筆算方法的探索過程， 掌握這種筆算方法。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的

10、密切聯(lián)系， 體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索 與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問題？你能列出算式 嗎？二、自主探索，領(lǐng)悟算法1、動(dòng)手操作。談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分整筒的，每班分到 幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？2、列豎式計(jì)算學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。指名學(xué)生板演。評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意 見在班內(nèi)匯報(bào)。追問：如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么情況？3、驗(yàn)算4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)， 不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。2、想想做做2獨(dú)立完成，同桌互相檢查。集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0 ?你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？3、想想做做3獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。4、想想做做5問：題中告