斑羚飛渡公開(kāi)課配套教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上斑羚飛渡公開(kāi)課教案 教學(xué)目標(biāo)、感知斑羚飛渡的過(guò)程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)多重對(duì)話，通過(guò)揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生命，珍愛(ài)自然。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)多重對(duì)話，通過(guò)揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。教學(xué)方法朗讀法、自主合作探究法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界更是精彩紛呈。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往令人贊嘆，令人震撼，所折射出的可貴精神是值得人類(lèi)細(xì)細(xì)品味的。被逼至絕鏡，關(guān)乎種群存亡的危難時(shí)分，斑羚會(huì)作出怎樣的舉動(dòng)呢？讓我們一起

2、走進(jìn)沈石溪的斑羚飛渡，去觸摸那撼人心魄的慘烈與悲壯。（板書(shū)文題、作者）二、檢查預(yù)習(xí) 認(rèn)識(shí)斑羚圖片，正讀音釋詞義三初讀感知1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，讀完這個(gè)故事，你最大的感受是什么呢？能否用一個(gè)詞來(lái)形容一下。生講：震撼、感動(dòng)、驚心動(dòng)魄、悲壯2.斑羚面臨怎樣的處境會(huì)讓你有這樣的感受呢？齊讀相關(guān)段落用一個(gè)詞來(lái)形容一下他們此時(shí)的處境？進(jìn)退維谷。前面有懸崖峭壁、萬(wàn)丈深淵、激流險(xiǎn)灘。后面有獵人獵狗。此時(shí)的處境怎樣？用一個(gè)字來(lái)形容。險(xiǎn)。（板書(shū)）3.面對(duì)這樣一場(chǎng)災(zāi)難，他們此時(shí)的心情怎樣？（烘托悲劇氣氛）生講：著急、緊張師引導(dǎo)：文章中有哪些文字可以看出來(lái)?生：第三段：驚慌。哀咩：似乎在說(shuō)：別過(guò)來(lái)，危險(xiǎn)！第四段：鐮刀

3、頭羊悲哀地咩了數(shù)聲：難道天要滅我們嗎？絕望、無(wú)奈、悲涼第五段：又騷動(dòng)起來(lái)：害怕失足精神崩潰的邊緣（講兩三處即可）4.他們現(xiàn)在進(jìn)是死，退也是死，看來(lái)是必死無(wú)疑了。有沒(méi)有奇跡發(fā)生？四文本細(xì)讀1.斑羚找到了怎樣的方法渡過(guò)難關(guān)呢？生講：年輕斑羚踏在老斑羚的背上飛過(guò)去，犧牲老斑羚成全年輕斑羚。2.師引導(dǎo)：你能否到黑板上來(lái)畫(huà)個(gè)示意圖評(píng)價(jià)：怎么樣？掌聲鼓勵(lì)一下吧！3.我們?cè)賮?lái)看看這張圖片，或許看完這張圖片我們對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)一目了然，然而有時(shí)圖片還不足以說(shuō)明畫(huà)面的美麗，唯有文字才能深深地震撼著我們。那么，在飛渡這一場(chǎng)景中，有沒(méi)有哪些文字所表現(xiàn)出來(lái)的瞬間觸動(dòng)了你心靈最柔軟的一角呢？（PPT）請(qǐng)小組朗讀一下9到1

4、0段，在你聽(tīng)到的有感觸的地方畫(huà)一畫(huà)，圈一圈好嗎？配樂(lè)：THE LUDLOWS 燃情歲月 電影原聲帶4.師生交流心得感受師：同學(xué)們記下來(lái)了嗎？好的，那么，下面給你們一分鐘時(shí)間在你剛才畫(huà)出或圈出的地方寫(xiě)下你內(nèi)心最真實(shí)的感受，說(shuō)出最打動(dòng)你的瞬間。師：老師先來(lái)講講最打動(dòng)我的瞬間吧！最打動(dòng)我的瞬間是公斑羚對(duì)年輕斑羚示意性地咩了一聲，一個(gè)“咩”字我仿佛聽(tīng)到了公斑羚在召喚年輕斑羚說(shuō)：孩子，你準(zhǔn)備好了嗎？我們要上路了，別怕，有我來(lái)幫你。我看到了老斑羚對(duì)于年輕一代深深的情誼，寧可犧牲自己也要保全下一代。由此我想到我們的父母親不也是這樣嗎？不求任何回報(bào)，甘愿為我們犧牲一切，而我們是否真真正正地考慮過(guò)他們呢？這段文

5、字讓我感觸頗深。那么同學(xué)們你呢？有沒(méi)有打動(dòng)你的瞬間？生講品味語(yǔ)言過(guò)渡語(yǔ)：老師引導(dǎo)躥躍可否改成“跳躍”？速度之快，表明強(qiáng)烈的生的渴望。（板書(shū)）猛蹬“蹬”是什么感覺(jué)？當(dāng)你在100米沖刺時(shí)蹬了一下是什么感覺(jué)？使出全身的力量。為的是什么？活下來(lái)、生存。我們可以看出什么?求生的愿望、意志和力量。（板書(shū)）殘殼完成了使命就如殘殼一般，顯得悲壯，如英雄一般。講到該處的時(shí)候可以結(jié)合朗讀。5.面對(duì)這場(chǎng)災(zāi)難，羚羊有很多的表現(xiàn)，尤其是鐮刀頭羊，它有哪些瞬間能夠觸動(dòng)你的呢？生講老師引導(dǎo)：（1）如第八段：鐮刀頭羊從隊(duì)伍的一端走向另一端，這一走意味著什么？死亡。我們說(shuō)交出東西很容易，交出生命容不容易？為什么斑羚可以如此堅(jiān)定

6、地從一撥走向另一撥，從容走向死亡？為了下一代的生存。斑羚表現(xiàn)出了什么？犧牲的精神。（板書(shū)）（2）第16.17段：鐮刀頭羊毅然走向了死亡，消失在一片燦爛中。此時(shí)斑羚為什么還要選擇死亡？可不可以不死？不死還會(huì)被獵人打死、或者換一種結(jié)局：他嘆了一口氣，癱軟在懸崖上。可不可以？不可，那樣死的更悲壯。他為了什么？死也要死得光榮，如狼牙山五壯士。為了生命的尊嚴(yán)。（板書(shū)）五主題提升1、分析彩虹的作用斑羚所表現(xiàn)出的也就是作者歌頌的。文中有一樣?xùn)|西也如斑羚的精神一樣美好，那是彩虹?；蛟S這些精神就是彩虹的意義。（板書(shū)：畫(huà)彩虹）在文中出現(xiàn)了幾次？三次。第一次：第五段虛幻的彩虹代表了一種求生的意志第二次：第11段那是

7、一座用死亡做橋墩的橋，代表一種犧牲的精神。第三次：第16段彩虹生命的尊嚴(yán)。2、作者給我們講了這么一個(gè)故事，作者想要引發(fā)我們?nèi)ニ伎嫉氖鞘裁茨兀可v面對(duì)災(zāi)難，斑羚表現(xiàn)出了什么？求生的愿望、意志、力量、生命的尊嚴(yán)、犧牲的精神。2.這是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，僅僅是寫(xiě)動(dòng)物的嗎？非也。同樣也是寫(xiě)人的。動(dòng)物在災(zāi)難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。人可以嗎？生講（2-3人）那我們?cè)賮?lái)看一個(gè)故事：“諾曼底號(hào)”遇難記（節(jié)選）看視頻，談感受動(dòng)物和人同屬于生命。（板書(shū)）看著這一個(gè)個(gè)生命所面臨的災(zāi)難，對(duì)于幸福生活著的我們，不禁要感嘆了：“活著真好！”所以我們要敬畏生命，珍愛(ài)生命（板書(shū)），不論對(duì)自己，還是對(duì)動(dòng)物。 六、拓展延伸 假如你是那頭即將飛渡的老