新-教-育-隨-筆

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第1篇 學(xué)習(xí)新教育有感近來(lái)，教壇掀起了學(xué)習(xí)新教育的熱潮。說(shuō)實(shí)話(huà)，聽(tīng)了報(bào)告，聽(tīng)了會(huì)議，聽(tīng)了精神，可是，我還是不懂，究竟什么才是新教育？為什么要開(kāi)展新教育？怎樣才算是新教育？新教育要達(dá)到哪種程度？或者我是否有些后知后覺(jué)呢？即便如此，我還是以積極的心態(tài)投入到新一輪的改革學(xué)習(xí)中。隨著探討的深入，我對(duì)新教育有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。原來(lái)新教育是一種教育行動(dòng)，是師生共同過(guò)一種幸福完整的教育生活。與此同時(shí)，我牢記了一個(gè)名字朱永新。并了解到，在朱永新教授的教育辭典里，沒(méi)有強(qiáng)制只有引導(dǎo)，沒(méi)有說(shuō)教只有熏陶，沒(méi)有抱怨只有欣賞，沒(méi)有失敗只有成功。“人性化”是朱永新教授教育理念的首要特征。特別令我感動(dòng)

2、的是，朱永新教授鮮明地提出“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友”。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在這個(gè)生活節(jié)奏快捷的時(shí)代，在這個(gè)浮躁的時(shí)代，在這個(gè)越來(lái)越感性的時(shí)代，能把建立起“書(shū)香社會(huì)”、“書(shū)香校園”作為理想的人實(shí)在是太少了。而學(xué)生的心靈需要一塊凈土，需要一個(gè)修身養(yǎng)性的家園， 好書(shū)就是這樣的凈土和家園。無(wú)論作為一名語(yǔ)文教師，還是作為一名班主任，從朱永新教授的思想里，我都得到深深的啟迪：學(xué)生是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)著青春和理想活力的個(gè)體，教育必須在提高與學(xué)生心靈相容程度的基礎(chǔ)上，才能真正發(fā)揮作用。說(shuō)教永遠(yuǎn)不能代替熏陶、感悟，正如：學(xué)生的能力是讀書(shū)讀出來(lái)的，不是老師教出來(lái)的！第2篇 午讀，開(kāi)辟園地，沐浴書(shū)香。 飯后，一個(gè)個(gè)活潑

3、的身影跳躍著，盡情歡暢著。12：40，清脆的鈴聲響起，召喚孩子們回歸，回歸到書(shū)籍的芬芳中。我們共讀課外閱讀五三班的壞小子，共誦經(jīng)典詩(shī)詞人生。每天午間撥出30分鐘時(shí)間，與孩子們共讀共賞，人手一冊(cè)的便利，個(gè)體展示的需求。那一刻，孩子們的心在漸漸融合。豆芽菜的瘦弱、肥貓的饕餮、夏雪兒的聰穎、戴安的假小子氣，書(shū)名雖為“壞小子”，但書(shū)中那濃濃的孩子味，為今天已經(jīng)過(guò)于早熟的孩子增添了多少童真的樂(lè)趣！為著同伴的智慧，為著自我的收獲，為著書(shū)香的氤氳。午后，拋棄抄抄寫(xiě)寫(xiě)，堅(jiān)持讀讀賞賞。我們收獲著，我們蛻變著。不是為了分?jǐn)?shù)，而是為了成長(zhǎng)。 第3篇 暮省，師生共讀，攜手成長(zhǎng) 讀書(shū)，需要氛圍，需要督促，需要分享。 每

4、周二、周四的“閱讀時(shí)段”里，安靜埋頭苦寫(xiě)的孩子們一個(gè)個(gè)將自己心中的那份感覺(jué)書(shū)寫(xiě)在自己的成長(zhǎng)記錄本上，那樣的認(rèn)真，那樣的執(zhí)著。讀中感悟、讀中成長(zhǎng)。精彩的語(yǔ)句是用來(lái)積累的，讀后感受是需要用心體會(huì)的。孩子們也會(huì)拿起畫(huà)筆，他們有時(shí)工筆細(xì)描，有時(shí)揮筆速寫(xiě)，為自己的所思、所感，插上五彩的翅膀。孩子們陶醉于其中，成長(zhǎng)于其中，真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 第4篇 新 教 育 隨 筆 學(xué)校推薦我們?nèi)w老師讀了朱永新的新教育一書(shū)，讓我對(duì)教師有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也深刻思考過(guò)我自己現(xiàn)在的教育狀態(tài)。我們也看到的我國(guó)的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，始終并沒(méi)有脫離應(yīng)試教育這個(gè)桎梏，高分低能者比比皆是，也許因?yàn)槿鄙傧裰煊佬吕蠋熯@樣對(duì)教育有深刻思考

5、，且付出行動(dòng)的人。教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要每個(gè)家長(zhǎng)、老師以及政府官員的重視與響應(yīng)，形成家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，這樣才能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 在書(shū)中有這么一段話(huà)我覺(jué)得說(shuō)得非常好：“過(guò)一種完整的教育生活，也就是讓學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同享受這份完整的幸福。可他們真的幸福嗎？我們往往把教育的重心偏向創(chuàng)造學(xué)生的價(jià)值，忽視了教師的心理狀態(tài)，沒(méi)有了老師發(fā)自?xún)?nèi)心的幸福體驗(yàn)，那么學(xué)生的快樂(lè)從何而來(lái)，一個(gè)自己都不快樂(lè)的人，怎么會(huì)讓別人去快樂(lè)呢？沒(méi)有了學(xué)生的快樂(lè)，這樣的教育還有意義嗎？”其中最重要的也是我們作為教育工作者最為忽視的，都一味的讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好，讓他們考高分，讓學(xué)生機(jī)械的記憶，抄寫(xiě)，

6、高分是有了，但實(shí)際意思有多大呢。學(xué)校不僅僅是讀書(shū)、認(rèn)字的地方，也是體驗(yàn)生活的地方，沒(méi)有了學(xué)生的快樂(lè)，任何的教育沒(méi)有意義。我們的分?jǐn)?shù)，我們的考試，我們機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練已經(jīng)讓孩子失去了天真的笑容，沒(méi)有快樂(lè)的孩子怎么去創(chuàng)造美好的未來(lái)！在新教育中新理念是：以人為本的思想、學(xué)以致用的能力，學(xué)習(xí)方式的變革及與學(xué)生平等的交流。 朱教授認(rèn)為，教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，因此課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要了。課堂不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂，它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。 教學(xué)最關(guān)鍵的是如何讓學(xué)生更活躍一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的

7、積極性，并能夠熟練地將所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中去。朱教授非常推崇“學(xué)生走出校門(mén)，忘記學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果” 的觀點(diǎn)，也許我們不能教會(huì)他們所有的東西，但一定可以教會(huì)他們遇到問(wèn)題時(shí)敢于面對(duì)的勇氣，培養(yǎng)他們用方法解決問(wèn)題的能力。朱教授說(shuō)，你想激勵(lì)一個(gè)學(xué)生，就不斷地對(duì)他說(shuō)"你行你行你真行"，這樣，再差的學(xué)生也會(huì)逐漸變得越來(lái)越行，沒(méi)有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，并教導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)。 通過(guò)學(xué)習(xí)新教育，讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和看法，對(duì)自己提出了更高的要求。我的思想要變，我的教學(xué)方式要變，更重要的是我應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者，我應(yīng)該好好把握每一天

8、，思考每一天教學(xué)中的得與失，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教育人。我希望自己也能如本書(shū)中說(shuō)的那樣“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)校園的時(shí)候，帶走的不應(yīng)該只有知識(shí)，更重要的是對(duì)理想的追求?！钡?篇 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng) 今天，我們?nèi)⑺哪昙?jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了一次抱球接力賽。雖說(shuō)操場(chǎng)上是烈日炎炎，但是孩子們還是竭盡全力，奮力拼搏，想為自己班級(jí)贏得榮譽(yù)?？粗⒆觽兊哪欠輿_勁，我很是感動(dòng)。我想在那一刻，全班孩子的心都是緊緊連在一起的。比賽結(jié)束了，我們沒(méi)有拿得第一，孩子們顯得很不開(kāi)心。有幾個(gè)女孩子竟傷心地哭了。這是令我想不到的。平時(shí)總認(rèn)為這些個(gè)小不點(diǎn)什么都不懂，沒(méi)想到，他們對(duì)比賽的結(jié)果看得如此的重。其實(shí)，在比賽前，我也對(duì)他們說(shuō)過(guò)：“我們只是搞一

9、次小型的體育活動(dòng)，不要把比賽的結(jié)果看得太重?！比欢?dāng)我來(lái)到教室時(shí)，那幾個(gè)女孩子還是沒(méi)有停止哭泣，還有幾個(gè)孩子在安慰她們。我示意孩子們安靜下來(lái)，說(shuō)：“孩子們，我知道你們?cè)谶@次比賽中都很努力，很想為班級(jí)爭(zhēng)光，老師感謝你們。雖然我們沒(méi)有拿到第一，但是我們努力了，在比賽的同時(shí)獲得了快樂(lè)，增強(qiáng)了凝聚力，那就是最大的收獲。所以我們也贏了，大家不用傷心的。更何況，在你的一生中，還會(huì)有很多次的比賽，也很難保證每一次都能獲得第一。所以，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，調(diào)整好心態(tài)，這樣，才能在下一次的比賽中獲得勝利?！蔽铱吹胶⒆觽兌荚谡J(rèn)真地聽(tīng)著，那幾個(gè)在哭的孩子也擦干了眼淚。我不知道孩子們有沒(méi)有完全聽(tīng)懂我的話(huà)，但是，我覺(jué)得非常必

10、要和他們講這些話(huà)?，F(xiàn)在的孩子，生活條件優(yōu)越了，在溫室里長(zhǎng)大的孩子，遭遇的挫折較少，經(jīng)不起失敗，顯得很脆弱。但愿這次的比賽在給他們帶去快樂(lè)的同時(shí)，也能帶去最寶貴的東西。 第6篇 你的進(jìn)步，我們最大的快樂(lè) 一早，清靜的辦公室突然伸進(jìn)一個(gè)胖胖的腦袋，夸張地彎著嘴笑著：“老師，習(xí)作!”愣過(guò)后才反應(yīng)過(guò)來(lái)，是吳增蕾，來(lái)拿前兩天沒(méi)做的習(xí)題補(bǔ)做!就因?yàn)樽蛱旆艑W(xué)時(shí)他向我要習(xí)題時(shí)我說(shuō)明天補(bǔ)，結(jié)果這么早就來(lái)了。以前是逼著他做都拖拖拉拉，現(xiàn)在是不僅做完作業(yè)，還主動(dòng)來(lái)補(bǔ)之前漏做的!我是個(gè)很容易滿(mǎn)足的教師，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)開(kāi)心!勿庸置疑，心里充滿(mǎn)陽(yáng)光。給他以歡欣的笑容，微笑著把習(xí)題給他。昨天的好表現(xiàn)，延續(xù)著，高漲

11、著昨傍晚葛老師老師也興奮地對(duì)我說(shuō)，這幾天李傳釗進(jìn)步特別快，作業(yè)積極得不得了，表現(xiàn)又好!是啊，我又何嘗沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢!現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課，總能看到他高舉的可愛(ài)胖手;做題時(shí)，凡有不懂，總能聽(tīng)到他的輕喚：“劉老師，這題不會(huì)做，教教我!”教師最喜歡的就是主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，這說(shuō)明他們?cè)趧?dòng)腦。想著想著，不禁心頭蕩滿(mǎn)甜蜜，原來(lái)孩子的上進(jìn)，就是老師最大的幸福!吳增蕾，加油!我和魏老師，都在關(guān)注著你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都在為你的上進(jìn)而快樂(lè)，都在為你的發(fā)展而努力!讓我和周老師的每一天，都感染著你進(jìn)步的快樂(lè)! 第7篇 關(guān)注著他的進(jìn)步 幾個(gè)星期來(lái)，我看到李雨呈的表現(xiàn)，心中還是很欣慰的，她真是進(jìn)步了不少。最讓我感到高興的是，他的學(xué)習(xí)態(tài)度

12、有了明顯轉(zhuǎn)變。上課時(shí)，不再像以前那樣開(kāi)小差了，而是坐得很端正，偶爾也會(huì)舉手回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。作業(yè)本上的字更是讓我刮目相看。每個(gè)字都是工工整整，第一次看到他寫(xiě)這么工整的字，我還不太相信。因?yàn)?，以前他的字?xiě)得很大，很草。每次批他的作業(yè)，我總覺(jué)得很費(fèi)勁。雖然一直在讓他認(rèn)真寫(xiě)字，可效果不是很明顯。然而最近是大不一樣了。還有，我發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)吵架的次數(shù)少了。我知道讓他這么一個(gè)不肯吃虧的孩子，一下子改變，一次也不能別的孩子有事情，那是很難做到的。好在他已認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，也正努力地改正著。孩子們都說(shuō)小豪最近的表現(xiàn)好了，有時(shí)和同學(xué)吵架了，會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。小豪也高興地對(duì)我說(shuō)：“我現(xiàn)在有很多好朋友。”為了鼓勵(lì)雨呈，我還

13、讓他為班級(jí)做事， 他干得很起勁，每次都把笤帚整理得整整齊齊。那天，小豪的爺爺碰到我，問(wèn)我孩子的情況，我如實(shí)地告訴他，孩子最近進(jìn)步很快。他爺爺也高興，也告訴我，孩子在家的表現(xiàn)也好多了?？粗钣瓿实倪M(jìn)步，我也在想，無(wú)論怎樣的孩子，都會(huì)進(jìn)步的，只要我們給孩子時(shí)間和機(jī)會(huì)。在老師的引領(lǐng)下，他們總會(huì)有飛躍的一天。第8篇 讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí) 休息時(shí)，翻了一會(huì)兒書(shū)，看到了一棵樹(shù)的快樂(lè)，很有感觸：一位老師為了鼓勵(lì)缺乏自信的孩子，讓他扮演重要角色，可孩子非常疲憊，更不自信，于是，老師讓他扮演一棵大樹(shù)，沒(méi)想到孩子卻快樂(lè)地扮演著。原來(lái)，大樹(shù)也有它的快樂(lè)在班里，小郭就是一棵默默無(wú)聞的大樹(shù)，上課總是端坐在那里，從不主動(dòng)發(fā)言

14、，下課，很少與人交流，一句話(huà)，你似乎感覺(jué)不到他的存在，我盡量每節(jié)課提問(wèn)他一次，盡管是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他也是在別人的幫助下復(fù)述著完成，看來(lái)此舉對(duì)他毫無(wú)幫助?？赡敲窗察o的孩子，當(dāng)他做值日時(shí)，我經(jīng)常駐足，只見(jiàn)他雙手緊握掃把，彎著腰，小眼睛看著地面，用力地掃著，他掃過(guò)的地，可以用干干凈凈來(lái)說(shuō)。于是我總在做值日時(shí)，跟大家說(shuō)：“看小郭掃地，多認(rèn)真，大家要向他學(xué)習(xí)?！甭?，雖然他還是靜靜地坐在位子上，可眼里的自信讓我驚喜，好幾次，他自己主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)得又好。我在高興他的進(jìn)步之余恍然大悟：原來(lái)一個(gè)人的快樂(lè)有那么簡(jiǎn)單，做大樹(shù)的孩子有他的快樂(lè)，小郭也有他的快樂(lè)，快樂(lè)就是動(dòng)力，而老師的責(zé)任不就是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)嗎？尋

15、找每一個(gè)孩子快樂(lè)的源泉，就是我的快樂(lè)。 第九篇 誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生 不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班級(jí)中多數(shù)會(huì)存在一兩個(gè)比較特殊的孩子，他們或許學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，或許有不良的行為習(xí)慣，或許思想叛逆，不聽(tīng)勸導(dǎo)，還常與老師、同學(xué)作對(duì)盡管我們也常說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題的孩子是不可能存在的，但是這樣的孩子還是著實(shí)令人頭疼！ 課堂上總是注意力不集中，常常剛剛提醒，過(guò)不了幾分鐘又坐不住了。下課了，又常常追逐打鬧，往同學(xué)身上捶上一拳，對(duì)他來(lái)說(shuō)也許只是鬧著玩，輕輕地捶一下，可是這一拳到了其他同學(xué)身上就成了“重磅”了，所以常常有孩子跑來(lái)向我告狀，說(shuō)他欺負(fù)人。我很擔(dān)心這樣的孩子容易受到別人的排斥，所以常常和他談心，耐心地引導(dǎo)他培養(yǎng)良好行

16、為習(xí)慣，告訴他哪些行為做得不好，不好在哪里，告訴他，你打了人，別人會(huì)很疼，慢慢讓孩子學(xué)會(huì)體會(huì)別人的感受。孩子的表現(xiàn)總是反反復(fù)復(fù)，當(dāng)然我也清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，但只要孩子有了“我要做得更好”的信念就很好，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步也讓我引以為豪?？墒悄翘爝€是發(fā)生了一件我很不愿看到的事情。體育課上，大家正在測(cè)跳遠(yuǎn)，一旁幾個(gè)測(cè)完的孩子自由活動(dòng)。一個(gè)孩子出于好奇，隨手拿起地上一塊大石頭，想試試自己能扔多遠(yuǎn)，沒(méi)想到石頭在空中劃出一道弧線后，就不偏不倚地落在正在旁邊玩耍的另一個(gè)孩子腦門(mén)上。這件事發(fā)生得太突然，大家都沒(méi)看清是誰(shuí)扔得石頭，就連受傷的孩子也不知道。 因?yàn)閷?duì)孩子所有的教

17、育都應(yīng)該是建立在家校合作的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有這樣一個(gè)良好的關(guān)系的時(shí)候，是不可能把這個(gè)孩子教育好的。而且孩子將來(lái)的發(fā)展如何，以后的人際關(guān)系怎么樣，他以后到社會(huì)上適應(yīng)能力怎么樣，都與家庭教育有著密切的關(guān)系。而我也將用足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他的進(jìn)步。 第10篇 方式不同教育效果也不同 一時(shí)沖動(dòng)把QQ號(hào)碼告訴給了一位學(xué)生,然后一傳十就有很多學(xué)生要加我為好友。我也加了幾個(gè)，其中把李晨緒給加進(jìn)去了。李晨緒是我任教班級(jí)的學(xué)生，厭學(xué)，淘氣，甚至有不良少年的傾向，是老師心中最頭痛的學(xué)生之一。加進(jìn)去了5、6個(gè)學(xué)生，可能上因?yàn)樽约喊嗬锏模疾桓抑鲃?dòng)跟我聊天，只有李晨緒，只要我一上線，他就會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)幾句。東拉西扯，今天我們又聊上了，而且又讓我對(duì)他有更深的認(rèn)識(shí)。一直以為他不是個(gè)壞孩子，我心里其實(shí)喜歡這個(gè)靈活可愛(ài)的男孩子，有時(shí)很淘氣，有種恨鐵不成鋼。今天有跟我聊上了，聊得我有些感動(dòng)。他問(wèn)我今天中午怎么這么兇（中午快上課了，他趴在欄桿上大喊對(duì)面的同學(xué)），他還小心翼翼問(wèn)我：為什么他的班主任一整天都板著個(gè)臉，是不是他又作錯(cuò)了什么事