千克及克教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.八、千克與克的認(rèn)識(shí)本課知識(shí)點(diǎn)在本單元教材知識(shí)體系中的空間位置“千克和克的認(rèn)識(shí)是市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)“數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容。本單元共安排三課時(shí)。通過動(dòng)手操作，使學(xué)生感受物品有輕重之分。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克和“克，幫助學(xué)生建立1千克和克的質(zhì)量觀念，能運(yùn)用秤和天平正確地稱出物體的質(zhì)量。會(huì)進(jìn)展單位之間的聚化，掌握1千克=1000克，能用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。多種形式的練習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步穩(wěn)固千克和克的質(zhì)量觀念，在操作中進(jìn)一步感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)根底與認(rèn)知能力“千克和克的認(rèn)識(shí)這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度及計(jì)量單位之后對(duì)量的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展，是從直觀具體

2、向抽象的開展。設(shè)計(jì)思想：本課設(shè)計(jì)力求表達(dá)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念：要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),形成一定的數(shù)學(xué)思想方法,如比擬、比照的方法；介紹數(shù)學(xué)史料，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與開展首先源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類開展歷史中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置問題情景，從而提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)階段量與計(jì)量包括：長(zhǎng)度、面積、體積、質(zhì)量、貨幣和時(shí)間。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度及其計(jì)量單位。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)質(zhì)量及計(jì)量單位，這是對(duì)量與計(jì)量認(rèn)識(shí)的進(jìn)

3、一步拓展。學(xué)生對(duì)質(zhì)量有初步的感知，知道物體有輕重之分。本課在學(xué)生這種生活認(rèn)知的根底上，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過掂一掂，稱一稱，估一估等實(shí)踐活動(dòng)理解什么是質(zhì)量，并建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。第1課時(shí)一、教學(xué)目的：1使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克。2初步建立1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。 3認(rèn)識(shí)案秤，了解案秤稱物品的方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克，初步建立1千克、1克的觀念難點(diǎn)：對(duì)物品的估測(cè)。三、媒體準(zhǔn)備：課件、一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽每袋500克、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面每捆500克；1克、10克、100克、10

4、00克的大米，分別裝在塑料袋中每組10袋，10袋大米每袋1千克、天平。四、教學(xué)過程：千克與克的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)思路：認(rèn)識(shí)重量單位“克與“千克，這是學(xué)生第一次接觸的知識(shí)。雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對(duì)重量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，重量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這局部知識(shí)時(shí)整個(gè)教學(xué)過程以“體驗(yàn)貫穿始終。讓學(xué)生親自操作，在估一估、稱一稱活動(dòng)中，建立千克和克的初步認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)新課過程中，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念。在穩(wěn)固反應(yīng)過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克。整節(jié)課呈現(xiàn)出“根據(jù)經(jīng)歷估一估用

5、秤稱一稱再掂一掂的教學(xué)思路，成功的演繹了“知識(shí)在于建構(gòu)的理念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生理解質(zhì)量單位“千克、“克的含義，感受“1千克、“1克質(zhì)量的物體有多重。知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位間的化聚；2培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)與能力；3激發(fā)學(xué)生關(guān)注周圍物體質(zhì)量的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受“1千克、“1克質(zhì)量的物體有多重。【教學(xué)難點(diǎn)】理解并掌握質(zhì)量單位“千克、“克之間的關(guān)系。【教學(xué)過程】一、引入1直觀感受一樣物體的重量與質(zhì)量間的關(guān)系天氣真熱，我們先喝杯橙汁吧。倒入一多一少你要哪杯.你認(rèn)為兩個(gè)杯中的橙汁一樣重嗎.你是怎樣想的.小結(jié)：同時(shí)掂橙汁多感覺比擬重它的質(zhì)量就多；橙汁少感覺比擬輕它的質(zhì)量就少。

6、3引進(jìn)質(zhì)量單位的意義要想知道這杯橙汁多比這杯的質(zhì)量“多多少.或這杯橙汁少比這杯的質(zhì)量“少多少.靠“掂的方法就不行了，怎么辦呢.需要有表示物體質(zhì)量的“單位，有了表示物體質(zhì)量的單位，借助秤來稱一稱，小朋友們就知道物體的質(zhì)量是多少了。二、整理一認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克和“克“千克和“克都是表示物體質(zhì)量的單位，“千克也可以用這個(gè)符號(hào)“kg表示，它是英文單詞Kilogram的縮寫；“克也可以用這個(gè)符號(hào)“g表示，它是英文單詞Gram的縮寫。1了解物體質(zhì)量的根本方法1出示1袋鹽和2分硬幣。1袋鹽的質(zhì)量是多少.1枚2分硬幣的質(zhì)量約是多少.方法1：觀察物體包裝上的標(biāo)注。設(shè)問：凈含量1kg表示誰(shuí)的質(zhì)量呢.明確：凈含量1

7、kg表示包裝袋里鹽的質(zhì)量是1kg。方法2：用秤稱一稱還有的小朋友說：可以用秤稱一稱。問題：要知道鹽的質(zhì)量，用哪種秤適宜，選擇什么質(zhì)量單位.要知道硬幣的質(zhì)量，用哪種秤適宜，選擇什么質(zhì)量單位.2指導(dǎo)使用稱量物體質(zhì)量的常用工具1指導(dǎo)使用盤秤。這是盤秤，使用時(shí)先要觀察：第一：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位是什么.第二：這臺(tái)秤最多能稱量質(zhì)量是多少的物體.觀察：這臺(tái)秤的質(zhì)量單位千克。當(dāng)指針指向1時(shí)，表示1千克；指針指向2時(shí)，表示2千克10千克就是這臺(tái)秤所能稱量的最多質(zhì)量。稱鹽驗(yàn)證質(zhì)量2指導(dǎo)使用天平這是天平，小朋友們?cè)谑褂脮r(shí)要注意兩點(diǎn)：第一：左托盤中放被稱量的物體，右托盤用鑷子加減砝碼；第二：天平平衡，說明兩邊物體的質(zhì)量

8、相等，我們根據(jù)砝碼來確定物體的質(zhì)量，因?yàn)轫来a的質(zhì)量是1克，所以1枚2分硬幣的質(zhì)量約是1克。稱硬幣驗(yàn)證質(zhì)量3比照感受1千克和1克質(zhì)量的物體有多重這是玲玲，她把鹽和硬幣同時(shí)放在手中掂一掂，你們猜猜，她有什么感覺.小結(jié)：1千克質(zhì)量的鹽比擬重，1克質(zhì)量的硬幣比擬輕。二認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位之間的關(guān)系1 再次感受1千克、1克質(zhì)量的物體有多重。1玲玲又稱出1克云豆，1千克云豆。2請(qǐng)小朋友們也像玲玲這樣，把1克和1千克的物體同時(shí)放在手中掂一掂，你有什么感覺.快和小朋友們一起交流。感覺：1克質(zhì)量的大米比擬輕，1千克質(zhì)量的大米比擬重。2提出問題“千克與“克都是質(zhì)量單位，它們之間有沒有關(guān)系呢.小朋友都知道：1千克=1000

9、克3檢驗(yàn)關(guān)系1怎樣驗(yàn)證這個(gè)關(guān)系呢.備選物體：500克淀粉，250克火腿腸，200克鯪魚，100克方便面方法1：用2個(gè)500克湊出1000克，放在盤秤上稱，質(zhì)量為1千克。方法2：將兩袋淀粉放在盤秤中，再將其放入電子秤中，找到相等關(guān)系；方法3：不同的湊出1000克的方案；通過檢驗(yàn)，證實(shí)了：1千克=1000克或?qū)懗?1kg=1000g這個(gè)式子表示什么意思呢.1個(gè)1千克和1000個(gè)1克表示的質(zhì)量相等；另一個(gè)式子又表示什么呢.兩個(gè)式子可以合寫在一起，有：1千克kg=1000克g三引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性1體會(huì)1千克同種物體的質(zhì)量與數(shù)量間的關(guān)系菜站的貨架上擺著三種大小不同的西紅柿。每個(gè)小動(dòng)物買西紅柿

10、的個(gè)數(shù)是這樣的蘭兔寶寶紅兔寶寶粉兔寶寶西紅柿個(gè)58138想一想：哪個(gè)兔寶寶買的西紅柿質(zhì)量最多.你是怎樣想的.細(xì)心的小朋友都知道，每個(gè)兔寶寶都買回1千克西紅柿，所以質(zhì)量是相等的。為什么質(zhì)量都是1千克的西紅柿個(gè)數(shù)不同.感受：都是西紅柿，個(gè)大的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量多，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就少；個(gè)小的，每個(gè)西紅柿的質(zhì)量少，1千克質(zhì)量的個(gè)數(shù)就多；2引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體質(zhì)量的本質(zhì)屬性1下面我們一起來稱一稱小朋友們常用的、喜歡的質(zhì)量是1千克、1克的物體。2比擬物體的質(zhì)量請(qǐng)小朋友們比一比：第一層：比擬不同質(zhì)量單位的物體。1克郵票比1千克畫報(bào)質(zhì)量少，1千克畫報(bào)比1克郵票質(zhì)量多；1千克螺母比1克云豆質(zhì)量多，1克云豆比1千克

11、螺母質(zhì)量少；引導(dǎo)概括：通過比擬你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律.小結(jié)：1千克比1克質(zhì)量多，1克比1千克質(zhì)量少。第二層：比擬一樣質(zhì)量單位的物體。比擬兩個(gè)體積有較大差異的物體：1千克螺母和1千克面包哪個(gè)質(zhì)量多.提示：用處不同，顏色不同，螺母一小堆，占地方?。幻姘嫉胤酱?；可它們的質(zhì)量相看來：要知道一個(gè)物體的質(zhì)量，不能僅從物體的形狀、大小、顏色等方面觀察，而要實(shí)際稱一稱。四引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)實(shí)際物品的質(zhì)量玲玲是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，自從學(xué)習(xí)了千克與克的認(rèn)識(shí)后，她對(duì)周圍物體的質(zhì)量可感興趣了1培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)報(bào)亭旁看到晨報(bào)報(bào)紙?zhí)貙懀荩憾嘀?小區(qū)門口看到一學(xué)生的卡通水壺水壺的特寫，泡：多重.上語(yǔ)文課查小學(xué)生字典字典特寫泡：多

12、重.程序：1選擇質(zhì)量單位；2實(shí)物聯(lián)想；3估測(cè)質(zhì)量；3實(shí)際質(zhì)量小結(jié)：小朋友們要鍛煉自己的估測(cè)能力，它在學(xué)習(xí)和生活中是很有用的一項(xiàng)能力。當(dāng)估測(cè)物體質(zhì)量時(shí)，可以利用自己熟悉的質(zhì)量是1千克、1克的實(shí)際物體作參考，幫助你進(jìn)展估測(cè)。2描述物體的質(zhì)量1整體呈現(xiàn)上述物體的質(zhì)量這是玲玲感興趣的物體的質(zhì)量。2請(qǐng)你把這些質(zhì)量分類；3描述物體的質(zhì)量。方法：以某種1千克或1克質(zhì)量的物體為依據(jù)描述物體的質(zhì)量。怎樣解釋500克質(zhì)量是多少呢.如：水壺相當(dāng)于500個(gè)2分硬幣的質(zhì)量。五穩(wěn)固練習(xí)1比一比。在里填上“>、“<或“=12克2千克21909克2000克33千克3000克2在里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。1雪餅12橡皮

13、133方便面1004白糖5005火腿腸2506大米5怎樣思考.指導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的1千克或1克質(zhì)量的物體做參考，正確選擇質(zhì)量單位。3怎樣能使左右平衡.從圖中你能知道什么.11只鵝比1只雞質(zhì)量多想一想：怎樣能使左右平衡.觀察天平，天平平衡，你想到什么.解釋質(zhì)量相等。3筐中1只羊與8只鵝由不平衡可知：1只羊比8只鵝質(zhì)量少想一想：怎樣能使左右平衡.4筐中1只羊與7只鵝。天平平衡5一只雞重2千克，一只羊重多少千克.63只雞重2×3=6千克71只鵝重6千克86×7=42千克7只鵝重42千克，因?yàn)?只羊=7只鵝 1只羊重42千克。過渡：我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克與克，用學(xué)到的知識(shí)解決了一

14、些數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)強(qiáng)在生活中遇到了什么問題呢.三、實(shí)際應(yīng)用1小強(qiáng)的早餐1杯牛奶，2片面包，1個(gè)雞蛋；問題：小強(qiáng)早餐要吃的這些食品的質(zhì)量一共有多少克.2小強(qiáng)的體重芳芳卡通頭像小強(qiáng)小華體重22kg25kg40kg身高128cm133cm135cm胸圍56cm60cm73cm1認(rèn)識(shí)表格；2理解25kg的意義3推測(cè)小芳與小華的身體質(zhì)量，說明思考過程。4提出數(shù)學(xué)問題；5與標(biāo)準(zhǔn)體重相比，有什么建議。3小強(qiáng)的登山方案出示香山圖片，介紹香山：主峰海拔557米，路可陡了人稱“鬼見愁。暑假中，小強(qiáng)打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小華舉行一個(gè)三人的爬山比賽，看誰(shuí)最先登上“鬼見愁。1要是在山上吃午餐，你會(huì)建議他們帶哪

15、些食品.2在沒有秤的情況下，你能估計(jì)出每個(gè)人要背的食品的質(zhì)量有多少嗎.小朋友們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到和物體的質(zhì)量有關(guān)的問題，相信你們會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，人人成為學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的小小數(shù)學(xué)家。作業(yè)：1 找一找，日常生活中，哪些物品的質(zhì)量正好是1千克。2 統(tǒng)計(jì)你一天要喝掉多少質(zhì)量的水。3 課改教材P64P66頁(yè)上的練習(xí)。作業(yè)：根底：書上練習(xí) 提高：數(shù)練 五、板書設(shè)計(jì)： 千克和克1千克=1000克六：教學(xué)反思學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)

16、過程中，通過多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克和“千克的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜測(cè)得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。第2課時(shí)一、教學(xué)目的： 1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固混合運(yùn)算的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算，到達(dá)熟練。 2、通過練習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出中間問題，解決兩部計(jì)算的實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出中間問題，解決兩部計(jì)算的實(shí)際問題。三、媒體準(zhǔn)備：實(shí)物投影四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這

17、節(jié)課我們來完成練習(xí)十三，咱們比一比，誰(shuí)審題最認(rèn)真，計(jì)算最細(xì)心。全部做對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。二、練習(xí)：P101-104頁(yè)1題：2題：3題：獨(dú)立讀一讀，指名讀一讀，齊讀。獨(dú)立完成，集體訂正。4題：教師注意糾錯(cuò)。5題：6、7題：獨(dú)立讀一讀，指名讀一讀，齊讀。獨(dú)立完成，集體訂正。先估一估，再秤一稱，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。獨(dú)立完成，集體訂正。8題。9題：10題：12題意圖：通過練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力。三、提高題：13題：一只雞重2千克，一只羊重多少千克.一只羊 7只餓一只鵝 三只雞四、知識(shí)窗：P104四、知識(shí)窗：P104五、課堂小結(jié)：通過練習(xí)，你有什么收獲.、六、作業(yè)設(shè)計(jì)：基此題：數(shù)幫提高題：數(shù)幫-拓展題五、板書設(shè)計(jì)：練習(xí)十三六、課后反思：注重學(xué)生課前調(diào)研,深入挖掘概念本質(zhì).本教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,通過多種手段，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的意義，計(jì)量工具是怎樣產(chǎn)生的，它的原理以及如何使用，在此過程中注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。 一、在創(chuàng)設(shè)情境的過程中制造認(rèn)知沖突，從而挖掘?qū)W生真正的學(xué)習(xí)需求。