論語文教學(xué)中

1、論語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)狄文婧論語文教學(xué)中學(xué)生情感的激發(fā)內(nèi)容提要:情感是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),興趣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵.學(xué)生只有在對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了情感,對學(xué)習(xí)話題具有了濃厚的興趣,教師才能將學(xué)生引入高效率學(xué)習(xí)的境地,更好的挖掘和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從更好的提高教與學(xué)的實(shí)際效果,讓學(xué)生在情意濃濃中學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,改進(jìn)教師與學(xué)生之間的為教書而教書和為完成任務(wù)而讀書的學(xué)習(xí)被動狀態(tài)。關(guān)鍵詞:  語文 教學(xué) 中學(xué)生 情感 激發(fā)語文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的情感，教師才能做到引人入勝,發(fā)人深省;學(xué)生才容易進(jìn)入課文情境中去。如何使語文教學(xué)情感化?怎樣激發(fā)學(xué)生對文本內(nèi)涵的濃厚興趣?讓學(xué)生帶著情感

2、遨游知識江海,作為新時代的教師究竟又該如何把住手中的船槳呢?多年的語文教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會到，要激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣就要從以下幾個方面努力：一、開門見山，先入為主語文課教學(xué)之初，教師可用模型、標(biāo)本、圖片、幻燈、錄音、錄像等形式創(chuàng)設(shè)一種生動感人的教學(xué)情境，使學(xué)生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，激勵他們快速進(jìn)入課文的情感世界之中。如教學(xué)朱自清的春，教師可先放一段有關(guān)春天風(fēng)光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學(xué)生對春天的喜愛之情。或放一曲春天在哪里的錄音，創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的樂曲聲中自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。又如教學(xué)冰心的小桔燈，教師可自制小桔燈，在導(dǎo)入新課之前，將模型展示出來，引起學(xué)生的集中

3、注意和有趣思考，引起學(xué)生尋求探索新知的積極性，為學(xué)生理解新知識提供感性材料，也為學(xué)生架起了從形象思維到抽象思維過渡的橋梁。從而激發(fā)學(xué)生思考：冰心奶奶筆下的小桔燈該是怎樣的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？二、巧設(shè)懸念，激發(fā)情感教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文情節(jié)，在關(guān)鍵處停下來，讓學(xué)生去猜測情節(jié)會如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會怎樣。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會大增。如教學(xué)孔乙己、競選州長、變色龍這一類課文時，教師可采用這種方法去激發(fā)學(xué)生的情感。三、創(chuàng)設(shè)疑問，啟迪思維教師在導(dǎo)入新課時，可針對所講內(nèi)容，提出一個或幾個問題讓學(xué)生思考，從而使學(xué)生的思維更加集中，積極地期

4、待著問題的解決。這樣導(dǎo)入新課，能較好地吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知感，增強(qiáng)講課的吸引力。如教學(xué)驛路梨花時，可設(shè)計這樣的提問：標(biāo)題一語雙關(guān)如何理解？文中兩次誤會、三設(shè)懸念、四寫梨花分別從哪些語句體現(xiàn)出來？四、故事吸引，情境感染中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可以抓住青少年這一特點(diǎn)，針對教學(xué)內(nèi)容，從與課題有關(guān)的趣聞軼事出發(fā)導(dǎo)入新課，能夠激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)。如教學(xué)阿長與山海經(jīng)時，可先聯(lián)系從百草園到三味書屋一文

5、，給學(xué)生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學(xué)生在特定的氛圍中受到感染，自然而然地進(jìn)入作品的意境。五、環(huán)環(huán)相扣，引人入勝語文教學(xué)可通過“入畫入情入理”這樣的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。入畫，即以畫導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)入畫面情境之中；入情，即由入畫將學(xué)生導(dǎo)入課文情境之中；入理，即讓學(xué)生由情明理，認(rèn)識到課文所蘊(yùn)含的道理。如教學(xué)白楊禮贊就可采用這種方法。六、觸類旁通，舉一反三把相似的東西聯(lián)系起來，是喚起學(xué)生情感的好辦法。如教學(xué)濟(jì)南的冬天可讓學(xué)生回憶故鄉(xiāng)冬天的景色；教學(xué)春時，可讓學(xué)生回憶過去與好友踏春時的所見所聞所感和當(dāng)時的愜意心情。這樣，學(xué)生能觸類旁通，深刻地體會課文的情感。七、抓住重點(diǎn)，綱舉目張教學(xué)中，教師可抓住文中的重點(diǎn)加以點(diǎn)撥，這樣，就能使學(xué)生一下子領(lǐng)悟到文中所包含的情感。如教學(xué)賣炭翁時，教師可就“心憂炭賤愿天寒”的“愿”字，剖析賣炭老人復(fù)雜的情感世界，激起學(xué)生對賣炭老人的同情和對官僚的憎惡之情。八、故留空白，意味深長中國古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象，進(jìn)行再創(chuàng)作活動。語文教學(xué)亦可借鑒這一手段，故留