五冊第八課愛鳥

1、第八課愛鳥教學(xué)目標(biāo)1. 鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、 愛鳥、護鳥，增強環(huán)保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想想像。2. 運用開放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥 活動。3. 通過聽辨、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作水平。4唱好一只鳥仔、小烏鴉愛媽媽。教學(xué)內(nèi)容聆聽對鳥 教學(xué)基本要求1. 解題：對歌，是我國民歌中重要的形式之一。如果是對花名，往往稱為對花”本歌 是對鳥名，所以稱對鳥”2. 初聽的要求：初步聽出歌曲講述什么內(nèi)容？3. 復(fù)聽對鳥。設(shè)問：問句與答句在曲調(diào)上是完全一樣，還是有不同之處？4. 討

2、論不同之處。5. 再次復(fù)聽，細(xì)致地欣賞對鳥，感受甲、乙雙方對鳥的樂趣，以增加愛鳥情趣。綜合教學(xué)活動1. 增強學(xué)生護鳥、愛鳥的環(huán)保意識。2. 從愛鳥行為中，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。開放式教學(xué)活動1. 把課堂教學(xué)拓展到課外。2. 學(xué)生在收集鳥鳴聲中能獲得比課堂學(xué)習(xí)多幾倍的知識，可以叫好地增強他們的實踐 能力和創(chuàng)造精神。3. 培養(yǎng)對鳥”的愛護。創(chuàng)編活動：曲調(diào)接龍1. 曲調(diào)接龍游戲的規(guī)則：曲調(diào)是即興創(chuàng)作的。(2) 曲調(diào)與曲調(diào)按節(jié)奏銜接，不能脫節(jié)。(3) 第二個曲調(diào)的開始一個音必須與第一個曲調(diào)的最后一個音是同一個音高，如教材的 譜例：2. 該活動能訓(xùn)練學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏的準(zhǔn)確性和思維活動的敏捷性的提高。聆聽空山鳥

3、語 教學(xué)基本要求1. 初聽全曲。設(shè)問：這首曲子的曲名為空山鳥語，你能從音樂聲中感受空山”與鳥語”嗎?(2)這首曲子用什么樂器演奏？2. 師生討論：弓I子主要表現(xiàn)空山、空谷回聲。鳥語，則穿插于整首曲中。3. 復(fù)聽全曲。設(shè)問：曲中除了 空山” 鳥語”外，還有什么？是否有 人”在其中？要求學(xué)生要細(xì)細(xì)聽，仔細(xì) 品味”二胡的音色。4. 介紹劉天華的成就一一把二胡提升為獨奏樂器，納入高等院校專業(yè)教學(xué)。5. 如有條件能讓學(xué)生觀察二胡樂器的實物，讓學(xué)生來摸一摸、拉一拉，教學(xué)效果會更 好。當(dāng)然也可用掛圖等教具。聽辨活動1. 提高學(xué)生聽辨的基本能力。2. 提高學(xué)生音準(zhǔn)能力，打下扎實的音樂基礎(chǔ)。3. 要注意大面積的

4、學(xué)生參與，不要局限于少數(shù)學(xué)生，對基礎(chǔ)差的學(xué)生更要鼓勵他們參 與，在實踐中提高他們掌握音樂基礎(chǔ)的能力。綜合活動：鳥鳴音樂會1. 此項活動在課前要做大量工作，主要是整理選擇獨唱”的鳥鳴。可以請各組課前先展 示自己的采集成果，推薦一、二個鳥的獨唱。2. 在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，按教材中的圖式進行音樂會的節(jié)目編排。允許學(xué)生自己設(shè)計 策劃編排這場音樂會”鼓勵他們的主持與設(shè)計。表演一只鳥仔1. 這首歌曲的曲調(diào)并不難學(xué)，因為它每句的節(jié)奏是一樣的，音也僅有六個，即：“”，所以在聽錄音、范唱的基礎(chǔ)上識譜并不難，難是難在要唱出臺灣民歌的風(fēng)格，特別是有許多下滑音不易唱好。在學(xué)曲調(diào)時可暫不加下滑音記號，在唱詞時再加上下滑

5、音以唱出其風(fēng)格。2. 在唱歌時要唱好襯詞和象聲詞，這樣才能把歌曲的生動有趣的愛鳥心情表演岀來。3. 伴奏是拱托、渲染歌曲氣氛的重要手段，教學(xué)時，可單獨先練習(xí)，然后與教師的鋼 琴合作，在基本排成后再與歌唱合作。伴奏中，口風(fēng)琴是奏雙音，這雙音基本是固定的幾個音，所以找到位置和搞清節(jié)奏后也是不難的。鼓與雙響筒也是一樣有規(guī)律四句節(jié)奏，關(guān)鍵是這三件樂器的合奏要協(xié)調(diào)。表演小烏鴉愛媽媽教學(xué)基本要求1. 這是一首擬人化的歌曲。表演時要唱岀對小烏鴉愛媽媽的行為的贊賞與尊敬，表達(dá)出兒童們愛鳥的心情。2. 這首歌的曲調(diào)對已掌握了 do-do'的唱名以及”節(jié)奏的學(xué)生來講并不太困難。四句節(jié)奏都是?？梢苑纸M各學(xué)一

6、句曲調(diào)相互交流，比比哪一組學(xué)得更好 ？以激勵學(xué)習(xí)自學(xué)的積極性，讓學(xué)生獲得自學(xué)的喜悅。當(dāng) 然分組前聆聽范唱還是不能少的一環(huán)，讓學(xué)生對歌曲整體有一個完整的印象。3. 歌詞也可采用上述方法放手讓學(xué)生自學(xué)。4. 在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師到各組巡視、指導(dǎo)，是非常重要的，這樣可以及時幫助各組解決難點。5. 在學(xué)生完整唱岀這首歌后，可啟發(fā)各組學(xué)生排練表演唱，教師提供各類他們需要的道具（如小烏鴉頭飾、花等）及樂器，讓學(xué)生在群體活動中發(fā)揚合作精神，為集體貢獻(xiàn)各自的聰明才智。教學(xué)建議1課前教師要準(zhǔn)備必要的教具，如二胡、打擊樂、頭飾、錄音機、掛圖、投影片機等, 如能收集各類鳥的圖片制成計算機軟件，在教學(xué)時放更好。2

7、. 本課內(nèi)容擬三課時完成，主要內(nèi)容建議如下（供參考）：第一課時：對鳥、一只鳥仔，認(rèn)識和辨別兒童玩鳥行為圖，布置課外收集資 料。第二課時：一只鳥仔配器伴奏，曲調(diào)接龍空山鳥語。第三課時：小烏鴉愛媽媽，聽辨訓(xùn)練，鳥鳴音樂會”。教材分析1. 歌曲對鳥這是浙江樂清縣牧童的 對山歌”。它與一般的對山歌不同，對的不是花名，而是鳥名， 要求歌者有更豐富的自然知識和更高的對答技巧。 歌曲描寫兩組村童簇?fù)碇髯缘念I(lǐng)頭人, 相互對歌賽智的生動情景。歌曲是由兩段歌詞組成的分節(jié)歌形式。第一段歌詞表現(xiàn)甲方岀 題；第二段歌詞表現(xiàn)乙方回答，旋律上則稍作變化，如提高音區(qū)，增加音程的跳動，刻畫 了機敏、緊張的神態(tài)。這首歌曲的音樂

8、清新爽健，語調(diào)真切自然。整個旋律很平展，又十分動人。第三句句 尾的 紅加綠”的綠”字用休止符突然收住。第四句 搽嘴唇哦”的搽”字用突起的高音唱岀, 夸張了字調(diào)，突岀了孩童們對歌時挑逗、頑皮的神情，使人更覺有趣可愛。2. 二胡曲空山鳥語樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結(jié)構(gòu)。弓I子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪岀幽靜、深邃、沉遠(yuǎn)的意境，令人神 往。接著，作為 人”的形象岀現(xiàn)，旋律起伏跌宕，節(jié)奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現(xiàn)，時而與鳥鳴結(jié)合，宛如人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂

9、化。但這不是單純的自然描寫，而 是深深地滲透了 人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結(jié)合而顯得富有情趣。作者簡介劉天華（18951932），我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學(xué) 時參加學(xué)校軍樂隊學(xué)吹軍號，曾先后學(xué)過銅管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。1914年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學(xué)二胡。1927年創(chuàng)立了國樂改進社，在創(chuàng)作和演奏上均有成就。還先后在北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學(xué)習(xí)西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學(xué)，向各種人（包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等）求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技 巧上吸收了小提琴的長處，把二胡從伴奏樂器提升為獨奏樂器，并納入高等院校的專業(yè)教 學(xué)，為我國近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠定了基礎(chǔ)。他的作品有病中吟、良宵、空山 鳥語、光明行等 10首二胡曲和15首琵琶練習(xí)曲。3. 歌曲一只鳥仔這是流傳在臺灣的一首兒歌。在二段歌詞中，每段都采用了象聲詞來形容一種小動物 的鳴叫聲和神態(tài)，使得歌曲頗為生動有趣。歌曲為五聲徵調(diào)式，2/4拍。音域在九度以內(nèi)。全曲共四個樂句，每句4小節(jié)，他們的節(jié)奏型幾乎完全相同，如：，還常采用下滑音和襯詞、襯腔， 使這首歌顯得非常風(fēng)趣，具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位，第四