2022年中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào) 一、學(xué)?；緺顩r： 我校創(chuàng)建于1995年，是一所濱州市教學(xué)示范學(xué)校，現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，在籍學(xué)生數(shù)242人，在職教職工19人，40歲以下老師18人，占總數(shù)的94.73%，大專及以上學(xué)歷老師17人，占專任老師數(shù)的89.47%，執(zhí)教縣及以上優(yōu)質(zhì)課（公開課、觀摩課）并獲獎的老師11人，占專任老師數(shù)的57.89%。學(xué)校著眼于全體學(xué)生的全面進(jìn)展，依法治校，依法治教，仔細(xì)貫徹國家訓(xùn)練方針，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長人才”為辦學(xué)目標(biāo)，以“讓社會滿足，叫家長放心，使學(xué)生成才”為辦學(xué)宗旨，在全體老師的共同努力下,學(xué)校教學(xué)工作始終以課程改革為重點(diǎn)，圍繞教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生

2、進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和力量打基礎(chǔ)這一核心問題，堅(jiān)持教學(xué)的中心地位，著力推動教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化訓(xùn)練價(jià)值觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，強(qiáng)化教學(xué)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂訓(xùn)練效率，樂觀開展校本教研，大力推動教學(xué)科研工作，扎實(shí)組織落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)活動規(guī)范化，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷深化基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)，為全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二、樂觀制造條件落實(shí)課程方案，建立切實(shí)可行的訓(xùn)練教學(xué)管理制度 學(xué)校把訓(xùn)練教學(xué)作為中心工作來抓，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，做到開齊課程，開足課時(shí)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生進(jìn)展的需要，制造性地開發(fā)和實(shí)施校本課程

3、。學(xué)校制訂了教學(xué)常規(guī)管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實(shí)際、操作性強(qiáng)的管理制度，以之規(guī)范老師的訓(xùn)練教學(xué)行為；制定了教學(xué)工作方案、教研工作方案、學(xué)科方案、教研組方案等較全面的訓(xùn)練教學(xué)工作方案，并根據(jù)方案開展教學(xué)工作。我校樂觀推動目標(biāo)化管理，對教職工的工作任務(wù)、工作常規(guī)和工作效果逐一分解，量化評分，實(shí)行獎優(yōu)罰劣。嚴(yán)格學(xué)校教學(xué)秩序，樹立嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，學(xué)校秩序井然。 三、切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)過程管理，常規(guī)教學(xué)長抓不懈，扎實(shí)有效 學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)過程和終端管理，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成老師的自覺意識，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。為此，學(xué)校一方面重視加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)，初步形成了教學(xué)常規(guī)管理體系

4、，使備課、上課、作業(yè)、檢測、評估等管理制度化、規(guī)范化，為正常教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)供應(yīng)了重要保證。另一方面學(xué)校注意教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課、課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查、月底作業(yè)、教案普查等等，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，實(shí)行科學(xué)管理，形成仔細(xì)負(fù)責(zé)的良好教風(fēng)。 我校緊緊圍繞教學(xué)這個(gè)中心，進(jìn)行定期或不定期檢查，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動老師工作的樂觀性、主動性和制造性。在檢查過程中，樹立一批備課實(shí)、講課精、批改細(xì)、輔導(dǎo)誠的常規(guī)教學(xué)老師典型。我們的老師備課仔細(xì)具體，科學(xué)規(guī)范，字跡工整；備課是老師的職業(yè)勞動。老師在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，熟識教材，討論學(xué)生、摸清學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的前提下，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行課堂教學(xué)的制造性設(shè)計(jì)。備好課是老師的

5、基本職責(zé)。1、備課程標(biāo)準(zhǔn)。老師們備課前仔細(xì)學(xué)習(xí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)自己的備課和教學(xué)。仔細(xì)鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則及低、中、高各年段的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，把握各班級教學(xué)內(nèi)容之間的連接。2、備教材。深化鉆研教材，通過感知教材理解教材把握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點(diǎn)章節(jié)或重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)組織和處理教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。課堂是變化的，我們提倡寫共性教案、有用教案、創(chuàng)新教案，鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程是老師備課的中心任務(wù)。3、備學(xué)生。備課從學(xué)生的實(shí)際動身，做到了解學(xué)生的學(xué)問基礎(chǔ)和力量水平，了解學(xué)生的思想狀況和愛好要求。備學(xué)生要摸清所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平底子

6、(上、中、下)及進(jìn)展變化狀況，常常分析學(xué)生，特殊是中下學(xué)生的學(xué)習(xí)上的優(yōu)、缺點(diǎn)和學(xué)習(xí)上的障礙，準(zhǔn)時(shí)收集反饋信息，教學(xué)有的放矢。還討論學(xué)生的年齡特征、心理狀況、愛好愛好，使教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際。要面對全體學(xué)生，查漏補(bǔ)缺。特殊對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要深化了解，分析緣由，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、備教法學(xué)法。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的詳細(xì)狀況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性和自覺性。討論突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的方法，探討進(jìn)展智力、培育力量的途徑。依據(jù)現(xiàn)有條件，充分運(yùn)用教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，培育學(xué)生自學(xué)力量。5、大力提倡老師寫教學(xué)后思，因?yàn)楹芏嗑实慕虒W(xué)片斷或教學(xué)

7、圓滿是課前無法預(yù)料的，老師不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐狀況，積累教學(xué)閱歷。 老師們的教案除了有較完整的教學(xué)步驟外，還針對每節(jié)課的得失，撰寫教學(xué)反思，在反思中創(chuàng)新；老師們備課針對新課程的特點(diǎn)和學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，分課時(shí)制訂出學(xué)問性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀性目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)問點(diǎn)、力量點(diǎn)、德育和美育的滲透點(diǎn)，學(xué)法指導(dǎo)上用功夫，較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；老師們在備課時(shí)因生制宜，就地取材，收集、剪貼、制作教學(xué)需要的資料、圖片、投影片，上網(wǎng)查找擴(kuò)展訓(xùn)練信息，很好地增加了教學(xué)效果。 老師們在備課中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)中體現(xiàn)了面對全體學(xué)生、注意學(xué)生共性的思想，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好深厚，教學(xué)效果好。把

8、好心情、微笑、鼓舞、趣味、嬉戲、音樂帶進(jìn)課堂，制造和諧活潑的課堂氛圍。老師授課，目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出，充分利用四非常鐘，完成教學(xué)任務(wù)。老師為主導(dǎo)，老師在課堂教學(xué)中要教導(dǎo)學(xué)法、方向，引導(dǎo)深化求異，設(shè)疑探究指導(dǎo)自學(xué)，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，理順?biāo)悸?，激發(fā)愛好。老師們用好學(xué)具、教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)施實(shí)效、優(yōu)化、反饋、活動四大原則。 老師們細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)。做到“講科學(xué)，重實(shí)效，嚴(yán)要求”，細(xì)心設(shè)計(jì)，細(xì)心篩選。課堂作業(yè)在課上完成，課外作業(yè)按有關(guān)文件要求布置，嚴(yán)格掌握作業(yè)總量，減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生的作業(yè)有規(guī)范化的要求，嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)要求書寫工整，卷面清潔，格式規(guī)范。不允許以做作業(yè)來懲處學(xué)生。讓學(xué)生自己訂

9、正、修改作業(yè)的錯誤之處，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計(jì)既面對全體，又留意因材施教。 仔細(xì)批改作業(yè)。做到思想性、科學(xué)性、無錯誤，對作業(yè)中消失的一般性、典型性錯誤準(zhǔn)時(shí)分析評講，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。老師的改筆一律用紅筆，字跡端正，書寫清晰。準(zhǔn)時(shí)批改。書面作業(yè)批改仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)，不得有漏批、不批或代批現(xiàn)象。有鼓舞性的評語，對學(xué)生實(shí)行二次評價(jià)，用許學(xué)生有再學(xué)習(xí)后改正的機(jī)會。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層布置作業(yè)。 考核和評價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)鑒定教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。老師通過考核和評價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和老師的教學(xué)狀況，也為調(diào)整和掌握教學(xué)進(jìn)程供應(yīng)決策依據(jù)，同時(shí)也可以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（1）做好平常

10、考查記載（作業(yè)、課堂狀況、單元檢測等）作為期末評定學(xué)生成果的依據(jù)。（2）嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)章，閱卷公正，評分公正，成果真實(shí)，做好等級評價(jià)，做好成長檔案袋的收集整理工作，嚴(yán)禁按成果排名次。（3）仔細(xì)做好考查后的質(zhì)量分析，依據(jù)考查狀況，采納相應(yīng)的措施，提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)常規(guī)管理還需要考核來加以約束，嚴(yán)格考核不僅可以起到獎優(yōu)罰劣的作用，而且這種獎優(yōu)罰劣中體現(xiàn)一個(gè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。我們的目標(biāo)管理對老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了考核，如教學(xué)方案、聽課、期末檢測成果及質(zhì)量分析、備課作業(yè)批改檢查、學(xué)生問卷調(diào)查、聽課筆記、出勤狀況、校內(nèi)外公開課、論文及課題討論等等?？傊诮虒W(xué)常規(guī)管理中，我們以常規(guī)為依托、以考核為手段，通過實(shí)施

11、反饋，使老師對教學(xué)工作做出準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)老師進(jìn)展 我校成立了語文、數(shù)學(xué)和綜合三個(gè)教研組，每個(gè)教研組又依據(jù)學(xué)段或?qū)W科劃分為兩個(gè)備課組，并以此為載體，組織老師定期（每周一下午）或不定期開展聽課、說課、評課、議課活動，通過進(jìn)行公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動，推動學(xué)校教研教改工作的深化進(jìn)展。各備課組的老師們聯(lián)合教研，共同教改，效果明顯。 課程改革為老師的進(jìn)展和制造供應(yīng)了一個(gè)良好的機(jī)遇，也給老師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校管理者要以課程改革為契機(jī)，培育和造就高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，使實(shí)施課程試驗(yàn)的過程，成為促進(jìn)老師專業(yè)成長，提升老師生命質(zhì)量的過程。敬重老師、理解老師、激

12、勵老師，最大限度地調(diào)動老師參加課改的樂觀性和制造性，為老師的進(jìn)展搭建展現(xiàn)才華的舞臺，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的空間。我校從學(xué)校教研方式的改革入手為培育討論型的老師作了一些有益的嘗試。 1、以老師需求為切入點(diǎn)，體現(xiàn)教研的服務(wù)性 本次課程改革，不僅要轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練觀念,而且要改革我們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其困難性是不言而喻的。作為學(xué)校課改的組織者首先自要從老師需求動身，為一線老師解決實(shí)際困難，使教研為課改實(shí)際服務(wù)。 2、解決資源需求問題，為課改鋪路架橋 我們首先進(jìn)行了資源需求調(diào)查。老師們反映新教材的內(nèi)容添加了許多和學(xué)生生活實(shí)際、社會大事相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，需要更豐富的資源給學(xué)生更直接、更直觀地感受。老師們還感到課改相關(guān)資源缺乏，需要大量的學(xué)習(xí)資源和理論指導(dǎo)。我們快速得到書店、出版社等地為課改老師購買相關(guān)的書籍資料，還開通了網(wǎng)站，便利老師查詢課改信息，為試驗(yàn)班級的課堂供應(yīng)更豐富的資源。 3、實(shí)行集體備課，加強(qiáng)老師溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享 “新課改”要求老師們不僅要討論教材，更要制造性的使用教材，為了能夠運(yùn)用合適的教學(xué)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容