三年級口算除法教學設計與反思VIP

1、三年級口算除法教學設計與反思教學目標1、使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。2、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學表達能力。教學重、難點能較準確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）教、學具準備cai課件、板書用卡紙、小棒教學過程設計一、復習準備1、口算：(出示卡片)16÷8 36÷6 64÷8 40÷5 20×3 120×42、口答60里面

2、有（ ）個十.800里面有（ ）個百.150里面有（ ）個十.3000里面有（ ）個千.二、學習新課1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學信息？（請1至2名學生回答）2、它描繪的是農(nóng)民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務。他說：我3次就能運完60箱。聽了趙伯伯的話，你能提一個什么問題呢？3、根據(jù)學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？4、你們會列式解決這個問題嗎？（學生說算式）5、要解決趙伯伯平均每次運多少箱？ 這個問題，算式是60&d

3、ivide;3。為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）7、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學生提問題，說算式）8、根據(jù)學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運多少箱？（板書算式：240÷3）9、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決。這就是我們這個單元學習的內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)的除法，這節(jié)課先來學習口算除法。板書課題（一）探究一位數(shù)除整十數(shù)例1（1）1、同學們，我們來看第一個問題，你們知道60÷3等于多少嗎？請把你想到的結果告訴同桌小

4、朋友，并說一說你是怎樣得到這個結果的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的！2、學生討論、操作。3、好，請同學們一起告訴我，60÷3，商是4、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請2至3名學生介紹不同的方法）應變預設學生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：1、擺小棒：1捆小棒表示1個十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。2、想乘法：因為20×3=60，那么把60平均分成3

5、份，每份就一定是20，所以60÷3=20。3、想除法：因為6÷3=2，所以6個十除以3等于2個十，也就是60÷3=20。5、根據(jù)學生的回答進行相應的板書.（板書：6÷3=2； （20）×3=60 6 0÷3=2 0 60÷3=206個十 2個十6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學們把自己提出的第1個問題解決了。在算60÷3是多少的時候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個十除以3等于2個十；還有的是想乘法

6、算除法。（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)例題1（2）1、600÷3等于多少？同學們先想一想。2、誰能說說你是怎樣做的？（因為有60÷3的基礎學生應該很快想到：因為6÷3=2，所以600÷3等于200或6個百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）3、看來同學們已經(jīng)學會了口算像這樣整十數(shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。80÷4 400÷

7、2 300÷5（三）探究一位數(shù)除幾百幾十例題1（3）1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家?guī)兔λ阋凰恪?、該怎么列式呢？根據(jù)學生回答板書：240÷3=3、240÷3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！4、找到答案了嗎？請學生介紹自己的計算方法。（板書：24個十÷3=8個十；（80）×3=240）評析：讓學生從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動尋找解決問題的方法，這一循序漸進的學習過程；讓不同水平的學生在自己思考、操作的基礎上得出結果，

8、再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學生進行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個學生都有說話的機會，使培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力這一目標能落到實處。三、鞏固提高做一做1、（課件演示p15頁做一做第1題）仔細觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）聰聰?shù)膯栴}是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。（2）誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據(jù)學生回答板書：40÷2=（3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導學生說出不同的方法。（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧平均每間蜂房住20只。（5）看！聰聰在謝謝你們呢！2、請同學們翻開數(shù)學書

9、第15頁，做一做第2題，請大家開動腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧?。w訂正）3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數(shù)學書17練習三的第5題學生獨立完成，集體訂正。四、課后總結今天我們學習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學們能積極開動腦筋，主動學習，表現(xiàn)真棒！說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？五、布置作業(yè)：完成教科書第17頁第1、2題教學內(nèi)容：教科書13-15頁圖示和例1設計思路：本節(jié)課是教學除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎上學習除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?？谒愠ú粌H在實際中有用，而且它也是為學習筆算除法做鋪墊的。因此，本課的設計

10、將口算除法與學生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，使枯燥乏味的口算除法植根于生活情境中，同時采取積極的措施激活學生已有的口算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，按照理解概括提高的思路組織教學。復習鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復習了本節(jié)課要用到的主要知識和方法，這就為學生學習新課內(nèi)容鋪平了道路。講授新課時，注意讓學生動手，(使每個學生都參與了課堂教學)以動手擺實物和問答思考題作思維主線，引導學生先講，教師補講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。課后反思本課教學設計體現(xiàn)如下幾個特點：1、注重學生已有的知識、經(jīng)驗。從學生熟悉的、豐富多彩的生活場景出發(fā)，讓學生在喜氣洋洋的蔬菜運輸情境中發(fā)現(xiàn)問題，并運用自己喜歡的方式（可以獨立思考、可以借助小棒操作等），主動尋求解決問題的方法。激活學生已儲存的相關口算經(jīng)驗（表內(nèi)除法），喚起學生對已有知識（一位數(shù)乘整十、整百數(shù)）的回憶，并將它順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。2、注重情感交流，培養(yǎng)主角意識.新理念下倡導自主