同監(jiān)護(hù)類型留守兒童心理健康狀況和人格特征比較

1、同監(jiān)護(hù)類型留守兒童心理健康狀況和人格特征比較        【關(guān)鍵詞】  精神衛(wèi)生 監(jiān)護(hù) 人格 兒童    留守兒童是指父母雙方或一方外出打工或者工作0.5 a以上，由父或母一方、祖輩、親戚朋友、同輩監(jiān)護(hù)的未成年人。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，留守現(xiàn)象使兒童產(chǎn)生較多心理健康問題和消極人格特征1。親子分離，父母的家庭教育缺失，可能是其產(chǎn)生心理問題的原因，但國(guó)內(nèi)外專家認(rèn)為親子分離未必會(huì)引起不可挽回的后果，關(guān)鍵問題不在于分離本身，而在于替代父母(即監(jiān)護(hù)人)對(duì)兒童的關(guān)心程度能否補(bǔ)償和

2、代替親生父母2。因此，筆者認(rèn)為，有必要對(duì)不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童心理健康狀況和人格特征進(jìn)行比較，探討不同監(jiān)護(hù)人家庭教育方式對(duì)留守兒童心理發(fā)展的影響，同時(shí)也為制定留守兒童家庭教育對(duì)策提供理論依據(jù)。1  對(duì)象與方法1.1  對(duì)象  采用分層隨機(jī)抽樣和整群抽樣方法，選取湖州市南潯區(qū)菱湖一中、長(zhǎng)興縣虹星橋中學(xué)、溫州鬧村中學(xué)、湖州南潯區(qū)練市小學(xué)、麗水市縉云長(zhǎng)坑小學(xué)、溫州市洞頭縣城關(guān)二小共6所中小學(xué)校，從中抽取800名留守兒童和800名非留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷1 379份，其中留守兒童756名，非留守兒童623名。留守兒童中單親監(jiān)護(hù)281人，隔代監(jiān)護(hù)374人，上代監(jiān)護(hù)

3、49人，同輩監(jiān)護(hù)52人。1.2  方法  采用自編“農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問卷”、“癥狀自評(píng)量表（SCL90）”和“兒童14種人格因素問卷(中國(guó)修訂本)”(簡(jiǎn)稱CPQ)對(duì)被試進(jìn)行匿名問卷調(diào)查。“農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查問卷”的內(nèi)容包括留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)資料、家庭教育狀況(家庭教育的主要內(nèi)容、監(jiān)護(hù)人與兒童溝通交流的狀況、監(jiān)護(hù)人的家庭教養(yǎng)方式)。1.3  統(tǒng)計(jì)分析  采用SPSS 15.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2  結(jié)果2.1  隔代監(jiān)護(hù)留守兒童心理健康狀況和人格特征  見表1，2。2.2  單親監(jiān)護(hù)留守兒

4、童心理健康狀況和人格特征  在留守兒童中，屬于單親監(jiān)護(hù)類型的占37.17%，其中由母親單獨(dú)監(jiān)護(hù)的留守兒童占77.22%，是父親單獨(dú)監(jiān)護(hù)的3倍多。與非留守兒童進(jìn)行比較，單親監(jiān)護(hù)留守兒童的心理健康狀況和人格特征只在“軀體化”和“焦慮”2項(xiàng)得分上顯著高于非留守兒童(t=2.48，2.91，P值均0.01)，其余得分差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在兒童14種人格因素問卷中，單親監(jiān)護(hù)的留守兒童只有“恃強(qiáng)性”的得分顯著低于非留守兒童(t=-2.02，P0.05)，其余得分差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.3  上代監(jiān)護(hù)留守兒童心理健康狀況和人格特征  在抽取到的留守兒童中，屬于上代監(jiān)護(hù)類型的比率

5、最低，占6.48%。上代監(jiān)護(hù)留守兒童心理健康狀況和人格特征與非留守兒童進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，在癥狀自評(píng)量表中，留守兒童在“強(qiáng)迫”、“人際敏感”、“抑郁”、“精神病性”等因子及“總分”、“癥狀指數(shù)”、“痛苦水平”、“陽(yáng)性因子”上的得分均顯著高于非留守兒童。在兒童14種人格因素問卷中，上代監(jiān)護(hù)的留守兒童的各項(xiàng)得分與非留守兒童差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2.4  同輩監(jiān)護(hù)留守兒童心理健康狀況和人格特征  在抽取到的留守兒童中，屬于同輩監(jiān)護(hù)類型的占6.88%。同輩監(jiān)護(hù)留守兒童心理健康狀況和人格特征與非留守兒童進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，在癥狀自評(píng)量表中，同輩監(jiān)護(hù)留守兒童只在“抑郁”、“恐怖”2個(gè)因子上的得分顯著

6、高于非留守兒童(t=2.42，2.05，P值均0.05)。在兒童14種人格因素問卷中，同輩監(jiān)護(hù)的留守兒童各項(xiàng)得分與非留守兒童差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。表1  SCL-90得分在不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與非留守兒童中的比較（略）注：t1值為隔代監(jiān)護(hù)兒童與非留守兒童比較，t2值為單親監(jiān)護(hù)兒童與非留守兒童比較，t3值為上代監(jiān)護(hù)兒童與非留守兒童比較，t4值為同輩監(jiān)護(hù)兒童與非留守兒童比較；*P0.05，*P0.01。表2  兒童CPQ問卷得分在不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與非留守兒童中的比較（略）注：t1值為隔代監(jiān)護(hù)兒童與非留守兒童比較，t2值為單親監(jiān)護(hù)兒童與非留守兒童比較，t3值為上代監(jiān)護(hù)兒童與非留

7、守兒童比較，t4值為同輩監(jiān)護(hù)兒童與非留守兒童比較；*P0.05，*P0.01。3  討論    調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與非留守兒童相比，隔代監(jiān)護(hù)和上代監(jiān)護(hù)類型的留守兒童心理健康問題較多，且隔代監(jiān)護(hù)留守兒童有較多的消極人格特征，如樂群性、聰慧性、穩(wěn)定性較低，而興奮性、憂慮性、緊張性、焦慮感、神經(jīng)過敏感性較高。相比而言，單親監(jiān)護(hù)和同輩監(jiān)護(hù)類型留守兒童心理健康狀況和人格特征與非留守兒童差異較小。結(jié)合對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的調(diào)查結(jié)果4，筆者認(rèn)為，隔代監(jiān)護(hù)、上代監(jiān)護(hù)類型留守兒童心理問題的產(chǎn)生與其家庭教育存在以下幾方面的問題有關(guān)：一是隔代監(jiān)護(hù)和上代監(jiān)護(hù)家庭教育內(nèi)容狹窄，50

8、.89%的隔代監(jiān)護(hù)和24.49%的上代監(jiān)護(hù)家庭教育只涉及兒童的生活，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和品德等方面較少關(guān)心。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隔代監(jiān)護(hù)人中68.98%是農(nóng)民，學(xué)歷層次普遍很低（51.09%為小學(xué)學(xué)歷，35.60%為初中學(xué)歷），隔代監(jiān)護(hù)人的文化水平很低，不可能對(duì)兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、督促和管理，又由于年歲較大，力不從心，對(duì)兒童的個(gè)性、道德品質(zhì)、行為表現(xiàn)等方面無(wú)精力管教。二是隔代監(jiān)護(hù)和上代監(jiān)護(hù)在與留守兒童溝通交流方面存在溝通交流不足和對(duì)兒童情緒情感接納不夠等問題，如53.35%的隔代監(jiān)護(hù)人和50.00%的上代監(jiān)護(hù)人平時(shí)不能傾聽兒童的煩惱，導(dǎo)致能主動(dòng)向監(jiān)護(hù)人傾訴的留守兒童也較少（隔代監(jiān)護(hù)為14.21%，上代監(jiān)護(hù)為14.29%），而19.30%的隔代監(jiān)護(hù)兒童和24.49%的上代監(jiān)護(hù)兒童有了煩惱選擇沉默忍受。在與留守兒