關注生命 潤澤童心

1、關注生命 潤澤童心西門小學語文學科教學落實生命教育的實踐探索2006年，我們西門小學被市科教委，市教委命名為上海市生命教育試點學校。關注生命，成為學校教育的主題。而具有豐富人文內涵的語文作為小學階段的一門主要學科，在生命教育中更是承擔了很重要的責任。那么小學語文學科究竟應如何落實生命教育呢？我們對此進行了一些實踐探索：一、提高認識 改變觀念生命教育剛鋪開時，由于語文作為生命教育的隱性學科，我們簡單認為這就是以往的德育滲透，造成的后果便是教育目標模糊不清。于是，我們組織教師查閱、收集有關國內外生命教育的背景資料，學習上海市中小學生生命教育指導綱要、上海市中小學各學科教學進一步貫徹落實“兩綱”的實

2、施意見以及上海市中小學語文課程標準。在領會這些文件的精神實質后，學科組召開語文教師研討會，并由我做了二期課改下開展生命教育的主題發(fā)言，老師們又暢談了自己的想法。在不斷學習、研討中，教師結合生命教育綱要的具體內容和要求重新審視我們的語文學科，研究語文的學科特點，以及它與生命教育之間的關系。明確生命教育的內涵是語文本身所蘊涵的，而不是外加的。既然不是外加的，“滲透”一詞就應換成“落實”，進一步明確生命教育就是語文教學的一個重要組成部分，是語文學科固有的重要教學目標之一。二、解析教材 梳理內容一翻開我們的語文課本，會發(fā)現(xiàn)幾乎沒有哪一篇文章不可以成為實施生命教育的載體，尤其是二期課改新教材中更不乏這樣

3、優(yōu)秀的篇章。我們語文組就召開教研組長會議，請組長具體負責，統(tǒng)籌安排。讓長期從事小學語文教學第一線的各年級教師分頭對所任年級、所用教材進行逐課逐課地研究、鉆研，對蘊涵生存意識教育、生存能力教育、生命價值升華教育等課文提取呈現(xiàn)出來，一課一課整理出來，形成明確的生命教育的內容體系，這一體系包括篇目，生命教育落實點，每課的實施建議，為語文教師解讀文本、制定教學目標提供重要、有效的依據(jù)，便于語文教師留心體味、細心采擷這些繽紛的生命小花，及時地在閱讀過程中將可貴的生命種子播撒到學生心靈深處，通過優(yōu)良的教育方式喚醒生命意義，潤澤孩子的心靈。當然，這一內容體系在教學實踐中是不斷完善的。（詳見附表）三、課題引領

4、、專題研討我們分別在“課內閱讀教學”、“課外閱讀教學”、“作文教學”等語文教學領域開展過相應的研討活動。列出了“如何在語文學科中實施生命教育”主題研討菜單，以此組織教師學習、研究、討論、實踐。（詳見附表）在此基礎上，指導教師將自己在生命教育實施中遇到的困惑或難點轉化生成課題，進行申報。其中，新課程下小學語文閱讀教學中落實生命教育的策略研究被評為市級課題。我們以備課組為單位，引導教師人人參與到語文學科落實生命教育的課題研究中來。首先，課題組成員在自己的語文課堂實踐中進行落實生命教育的實踐與研究。有意識的、自覺地語將文教學和生命教育有機結合起來，既重視語文學科的工具性，又重視語文學科的人文性，力求

5、做到無痕鏈接。在課堂教學實踐中，及時將研究的得與失隨時記錄，隨時反思。其次，完善教研組評課活動，使生命教育的科研目標真正成為評課活動的主題。三是積極探索方法途徑，撰寫了相關案例。（見附件材料）當然，我們在有些研究領域還僅停留在思考層面，并未真正涉及。如：怎樣依托學校的校本特色（童話教學）落實生命教育。四、聚焦課堂，優(yōu)化策略課堂教學是語文教學的主陣地，也是落實學科育人功能的主渠道，教師要通過課堂教學幫助學生從感悟課文內涵著手感悟生命，進而培養(yǎng)積極向上的情感和精神。問題是理念如何在操作過程中體現(xiàn)，更明白地說這種理念確定下的生命教學目標如何在閱讀中，在學生的自主感悟過程中得以完成。鑒于此，我們學校圍

6、繞這一課題開展深入地實踐，研究小學語文閱讀教學落實生命教育具體、有效、可操作的實施策略，探索與語文學科本身自然、適切、有效融合的途徑。下面，簡單介紹幾種策略在課堂中的運用。1、情境創(chuàng)設策略在“境”中體驗生命。為了有效開展生命教育，在課堂中，教師以學生學習的組織者、促進者的身份，充分發(fā)揮自身情感因素，著力創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，根據(jù)學生的認知特點，創(chuàng)設相應的情境。情景的創(chuàng)設讓學生真切地感受了課文內容，加深對文本的理解和感悟，在情境交融中潛移默化地接受了一次生命教育。2、誦讀感悟策略多樣朗讀在“讀”中感悟生命。語文是生命教育的隱性學科，許多生命教育的資源隱含在文章的字里行間。為此，在語文教學中，我

7、們要注重朗讀地指導，充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學生在多樣的朗讀方式中深入地感悟文本的內涵，體驗生命的可貴。3、實踐體驗策略在閱讀教學中不僅注重讓學生閱讀感悟，也要注重讓學生實踐體驗，如：四年級下冊第六單元圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一主題編排了五篇課文：只有一個地球、白銀仙境的悲哀、大樹醫(yī)生等。通過這組課文的學習，開展“環(huán)保金點子”的征集活動，讓學生明白：不但要珍愛人的生命，也要尊重自然的生命，人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境密切相關，人類只有珍惜資源、保護環(huán)境，才能與大自然和諧相處。這就把我們的生命教育提升到了更高的層次，與我們倡導的和諧社會相吻合。當然，相關的策略還有很多，為了研究活動順利進行，為了把研究活動推向深入，我們開展了多次課堂教學觀摩活動。張嵐老師的市級生命教育專題研討課小狗杜克，讓學生體驗到了動物是有靈性的，它們是人類的親密伙伴，與動物和諧相處，能讓我們體驗到生命的寶貴。市級課看不見的愛引導學生關愛殘障生命，感受保護人的自尊是關愛、尊重生命的表現(xiàn)。市級課鄰家的星期