滬教版初中物理教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 滬教版初中物理教案篇一：滬科版八年級物理全冊教案 八 年 級 物 理 全 冊 教 案 （滬科版） 第一章 走進物理世界 一、課標(biāo)要求 1讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能、經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程、受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué) 精神的熏陶； 2能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度； 3能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間，會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。 二、本章教材分析 本章是教材的入門篇，共安排了4節(jié)內(nèi)容。在整個教材中，相當(dāng)于一個大的引言。主要圍繞三個問題展開：什么是物理學(xué)？為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)？怎樣學(xué)好物理學(xué)？ 首先介紹了什么是物理學(xué)，物理學(xué)對人類社會發(fā)展的作用

2、，研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法；然后介紹兩種最常見的測量時間和長度的測量；最后通過探究擺的奧秘，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗一個完整的科學(xué)探究過程。 本章內(nèi)容豐富，立意高遠，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有重要的導(dǎo)向作用，既是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，又是進一步學(xué)習(xí)物理的必要基礎(chǔ)。 對于“什么是物理學(xué)”這個問題，學(xué)生需要在后面學(xué)習(xí)物理的過程中逐步認(rèn)識和體會，所以這里教材處理的比較簡單。通過兩個現(xiàn)象和實驗引出了“物理學(xué)就是研究光、熱、聲、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)”。 重點不是放在物理學(xué)的定義和內(nèi)涵上，而是放在對情景的感受和實驗?zāi)M的觀察上面，讓學(xué)生感受到這些現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生自己動手實驗和嘗試解釋這些現(xiàn)象的興趣

3、和動力，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 對于“為什么要學(xué)習(xí)物理學(xué)”這個問題，教材主要是通過第1節(jié)的“物理學(xué)推動了社會的發(fā)展、人類的文明”來體現(xiàn)的。這一段重點介紹了物理學(xué)與我們的生活和社會的關(guān)系，意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容認(rèn)識學(xué)習(xí)物理學(xué)的作用。 本章的教學(xué)重點： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是物理起始課的重要目標(biāo)。 學(xué)會使用測量工具，提高實驗技能。 初步感受和體驗科學(xué)探究的過程和方法。 本章的教學(xué)難點： 正確使用測量工具和合理選擇測量方法。 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，并在經(jīng)歷的過程中體驗和感悟科學(xué)探究的方法。 三、課時安排 全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結(jié)與檢測：2課時；共1

4、0課時。 1.1 希望你喜愛物理 教學(xué)點滴1了解一些有趣的物理現(xiàn)象，認(rèn)識物理學(xué)是研究物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì) 結(jié)構(gòu)的科學(xué)。 2認(rèn)識研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法：觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、建立概念和探究規(guī)律、理性思維等。 3初步體會實驗對物理的重要性。 4了解物理學(xué)在社會發(fā)展和人類文明進程中所起的作用。教學(xué)重點：通過觀察、實驗、閱讀、討論交流等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點：認(rèn)識研究問題運用科學(xué)方法。多媒體設(shè)備、激光光學(xué)光學(xué)儀器、感應(yīng)起電機等一、新課引入： 先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。 二、新課教學(xué)： （一）物理學(xué)就在你的身邊 播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生

5、了解有關(guān)自然現(xiàn)象。 引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。 演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象 演示2：利用感應(yīng)起電機模擬閃電和雷聲。 “世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。 1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了 5篇具有劃時代意義的論文，為相 對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理 論的發(fā)展作出了重要貢獻，這是物 理學(xué)史上的一個重大事件。一百年 來，以相對論和量子力學(xué)為代表的 近代物理學(xué)，對人類文明和進步起 到了前所未有的推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué) 界一致呼吁2005年為“世界物理年”。 世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，

6、光譜的含義。藍頂表示未來，天空是藍色的；“藍移”是面向我們方向運動物體 的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立 未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進步；黃色代表和平、 合作。 徽標(biāo)主要表達的意義是：科技的進步和國際的合作可以幫助建設(shè) 光明的未來。 （二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展 1運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進步和發(fā)展的關(guān)系： （1）有關(guān)簡單機械的應(yīng)用 簡單機械的發(fā)明與使用：人類從手工勞動到機械操作 （2）代表蒸汽時代的蒸汽機車、輪船的圖片、錄像 熱學(xué)的研究、蒸氣機的發(fā)明：人類進入蒸氣時代，機械工業(yè)進一步完善 （3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景

7、，如電動機、發(fā)電機、電力機車、城市夜景等 電磁學(xué)的研究：電動機、發(fā)電機的出現(xiàn)人類進入電氣時代（4）電子計算機、互聯(lián)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。 電磁學(xué)、電子電子計算機 2舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例，進一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。 （三）物理學(xué)的召喚 介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻，同時結(jié)合這些科 學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實驗、 歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而 使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。 引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識和理解科學(xué)家研究問題的方法。1物理學(xué)就是研究光、熱、聲

8、、電等各種物理現(xiàn)象的 和物 質(zhì) 的一門科學(xué)。2請通過互聯(lián)查找有關(guān)我國航天技術(shù)發(fā)展的資料，列舉我國航天 技術(shù)的重大成果。 3簡述伽利略、牛頓、愛因斯坦的貢獻和科學(xué)研究的主要方法。1.2 測量長度和時間教學(xué)點滴1了解國際單位制中長度和時間的基本單位，會進行有關(guān)單位的換算。3 2會觀察刻度尺的零刻度線、測量范圍和分度值，明確分度值的含義； 又要記錄估計值，還要注明單位。會粗略估測常見物體的長度。 45了解什么是誤差，知道采用多次測量求平均值的方法可以減小誤差。教學(xué)重點：長度和時間的單位和測量。 教學(xué)難點：從理性的角度來認(rèn)識單位；測量的規(guī)范要求。沒有刻度的直尺、常見測量長度和時間的工具、自制的橡皮尺等

9、。一、新課引入： 提出問題：生活中常見長度和時間的測量，你在哪些地方見到長度和 時間的測量？請舉例說明。 引導(dǎo)學(xué)生對生活現(xiàn)象的關(guān)注，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊。 指出：物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在研究和學(xué)習(xí)物理的過程中， 常常需要進行測量，長度和時間的測量是物理學(xué)中最基本的測量。 二、新課教學(xué)： （一）測量長度 1測量的標(biāo)準(zhǔn)問題 討論：要想測量一個物體的長度，你認(rèn)為最關(guān)鍵的條件是什么？ 學(xué)生可能回答刻度尺。 展示沒有刻度的直尺，引導(dǎo)學(xué)生體會，刻度尺測長度實質(zhì)上是靠上面 的刻度，也就是說，刻度尺上的刻度就是測量的標(biāo)準(zhǔn)。 2單位：比較依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)量。 3長度單位 （1）活動： 讓學(xué)生“以手代尺”

10、，量度講桌的長度有幾“拃”。 問題：由于每個人“一拃”的長度不同，造成測量結(jié)果不一樣。 （2）介紹長度單位的演變和統(tǒng)一 篇二：最新八年級物理滬科版下全教案 最新八年級物理滬科版下全教案 第六章 力與運動 第一節(jié) 科學(xué)探究牛頓第一定律 （課時1） 教學(xué)目標(biāo) （1）體會亞里士多德與伽利略的思想沖突，通過動手實驗，用分析和論證的方法，探究出牛頓第一定律，并學(xué)會用自己的語言表述牛頓第一定律的內(nèi)容。 （2）從對牛頓第一定律的探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納論證的能力和表述信息的能力。 （3）認(rèn)識伽利略的理想實驗方法，了解物理上理想實驗的實質(zhì)。 重點與難點 重點：牛頓第一定律內(nèi)容的理解， 難點

11、：伽利略的理想實驗法的實質(zhì)；力和運動的關(guān)系 教學(xué)方法 以實驗為中心，用分析與論證及科學(xué)推理的方法得出牛頓第一定律。突出學(xué)生的自主、合作、探究的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑塊、刻度尺等。 教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)提問，引入新課 【教師活動1】提問：（1）力的作用效果表現(xiàn)有哪些？ （2）摩擦力的定義理解。 【學(xué)生活動1】回答師的問題并了解感知力和運動在生活中關(guān)系。 【教師活動2】利用身邊的物品進行實驗引入新課： （1）讓兩同學(xué)分別推桌子。用力推，桌動；停止用力，桌不動。 （2）讓兩學(xué)生分別滾球。施力則運動，離開手后球最終停止。 提出問題：物體的運動與力到底有怎樣的關(guān)系呢？ 板書課

12、題：牛頓第一定律 【學(xué)生活動2】根據(jù)師的要求閱讀并實驗，找出共性。思考師的問題，進入新課。 二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué) 【教師活動1】組織學(xué)生閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 【學(xué)生活動1】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步了解力和運動的關(guān)系。 【教師活動2】組織學(xué)生板演，交流與討論，形成共識。 【學(xué)生活動2】板演、交流、討論。進一步理解力和運動的關(guān)系。 三、合作共建，解決問題 1、伽利略斜面小車實驗 提出問題：運動的物體如果不受外力的作用，運動狀態(tài)將會如何呢？ 制訂計劃與試驗設(shè)計：參考課本，師生討論形成共識。 進行試驗

13、：實驗過程由師生討論達成共識（可參考課本）。 分析與論證：根據(jù)表中的內(nèi)容得出結(jié)論 ： 。 假設(shè)與推理：如果平面足夠光滑（沒有摩擦力）小車的運動又會怎么樣呢？ 。 2、牛頓第一定律 【教師活動】通過前面的實驗我們得到了力和運動的一些關(guān)系。其實除了伽利略，還有其他人對此進行了研究，到了牛頓，他把前人的研究成果進行了概括形成了今天的定律。組織學(xué)生認(rèn)識牛頓第一定律。 【學(xué)生活動】認(rèn)識并理解牛頓第一定律。 【說明】：（1）“一切”說明該定律對所有物體都適合，不是特殊現(xiàn)象。 （2）“沒有受到外力作用”是定律成立的條件，但是一個理想化條件，實際上不存在。故是一個理想定律，是由實驗加科學(xué)推理得到的。 （3）“

14、總”說明沒有例外，總是這樣。 （4）“或”指兩種狀態(tài)必居其一，不能同時存在。當(dāng)不受外力時，原來靜止則仍靜止；原來運動則保持勻速直線運動。 四、知能應(yīng)用，鞏固提高 提出問題：通過以上的探究我們對牛頓第一定律的由來及內(nèi)容有了一定的認(rèn)識。在現(xiàn)實生活中對此有很大的應(yīng)用，下面我們解決幾個問題，加強對知識的理解。 【教師活動1】組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點突破”。并走進學(xué)生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。 【學(xué)生活動1】做學(xué)案上的“重難點突破”。 【教師活動2】組織學(xué)生進行交流、討論、展示自己的結(jié)果。 【學(xué)生活動2】進行交流、討論、展示自己的結(jié)果 師生合作評析形成共識 【說明】1、斜面小車實驗中同一高度目的是

15、讓小車在水平面上有一個 相同的初速度，那么小車運行的遠近就與此因素?zé)o關(guān)，是典型的控制變量法的應(yīng)用。 2、在用牛頓第一定律解釋有關(guān)問題時，一定要認(rèn)清所提供現(xiàn) 象的條件變化，及物體的初始狀態(tài)。 五、診斷評價，查漏補缺 【教師活動1】組織學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題。 【學(xué)生活動1】自主做題，鞏固提高。 【教師活動2】出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評析。 【學(xué)生活動2】參照答案，自我評析。 師生合作形成共識 【說明】實驗與科學(xué)推理的研究方法除牛頓第一定律使用外，“聲音在真空中不能傳播”的結(jié)論研究也是利用此法。 六、課堂小結(jié)，構(gòu)建絡(luò) 組織學(xué)生進行本節(jié)內(nèi)容小結(jié)：

16、1、力和運動的關(guān)系認(rèn)識不同觀點：亞里士多德、伽利略、牛頓 2、伽利略的斜面小車實驗：設(shè)計、方法、結(jié)論 3、牛頓第一定律的內(nèi)容、研究方法、使用條件 七、布置作業(yè) 1、課后作業(yè)題1 2、預(yù)習(xí)慣性及慣性現(xiàn)象的內(nèi)容 八、板書設(shè)計 第一節(jié) 科學(xué)探究牛頓第一定律 一、伽利略的斜面小車實驗二、牛頓第一定律 目的：內(nèi)容： 器材： 說明：（1）（2）（3）（4） 過程： 數(shù)據(jù)收集： 分析與結(jié)論：推理： 九、教學(xué)反思 第一節(jié) 科學(xué)探究牛頓第一定律 （課時2） 教學(xué)目標(biāo) （1）理解物體的慣性，并了解利用及防止慣性的方法。 （2）通過對生活中慣性現(xiàn)象的解釋加強物理與生活的聯(lián)系。 重點與難點 重點：通過事實認(rèn)識慣性，知

17、道利用及防止慣性的方法。 難點：慣性的大小因素的理解，慣性現(xiàn)象的解釋。 教學(xué)方法 通過實驗及身邊的生活現(xiàn)象，讓生明確認(rèn)識物體的慣性及慣性現(xiàn)象。加強對生活中的慣性現(xiàn)象的解釋與交流，充分讓物理走進生活。 教學(xué)準(zhǔn)備 水杯、硬紙片、圓柱體、塑料尺、方木塊、長木板等 教學(xué)設(shè)計 一、復(fù)習(xí)提問，引入新課 提問：（1）力和運動的關(guān)系在歷史中有不同的認(rèn)識，其代表人物有哪些？他們的觀點分別是什么？ （2）復(fù)述斜面小車實驗的設(shè)計與組織過程，注意事項和結(jié)論。 （3）牛頓第一定律的內(nèi)容及相關(guān)問題 學(xué)生：根據(jù)問題進行回憶回答。 教師：利用課本中圖67的裝置做一演示實驗。組織學(xué)生進行實驗前的猜想與試驗后現(xiàn)象對比。 提出問題

18、：為什么硬紙片被彈走，而砝碼卻不動呢？說明物體有保持原有狀態(tài)不變的性質(zhì)，物理學(xué)中稱其為慣性。 板書課題：慣性 學(xué)生觀察實驗，進行猜想并把試驗后的現(xiàn)象與猜想進行比較，通過師的解釋進入新課的探究。 二、投放學(xué)案，引導(dǎo)自學(xué) 【教師活動】組織學(xué)生閱讀課本，并完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步感知本節(jié)課的內(nèi)容。走入學(xué)生中間，及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 【學(xué)生活動】閱讀課本，完成學(xué)案上的“自主學(xué)習(xí)”部分。初步了解慣性的有關(guān)內(nèi)容。 三、合作共建，解決問題 1、慣性的存在性及大小因素的探究 提出問題：通過剛才的實驗及生活中的一些類似現(xiàn)象，我們知道慣性的存在。那么物體的慣性與什么因素有關(guān)呢？ 分析制定計劃與試驗設(shè)

19、計： （1）取質(zhì)量不同的兩木塊在長木板上運動，當(dāng)突然受阻時，比較現(xiàn)象。 （2）同一木塊以不同的速度在長木板上運動，當(dāng)突然受阻時，比較現(xiàn)象。 實驗器材：質(zhì)量不同的長方木塊兩個、帶有阻擋木塊的長木板 進行實驗：師生共同完成實驗，并把現(xiàn)象做好記錄。 分析與論證：通過分析得出結(jié)論：物體的慣性只與物體的 有關(guān)而與無關(guān)。 2、慣性現(xiàn)象的解釋 【教師活動1】組織學(xué)生閱讀課本610、11及生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象討論總結(jié)如何具體解釋慣性現(xiàn)象。 【學(xué)生活動1】閱讀課本610、11及生活中的一些相關(guān)現(xiàn)象討論并初步總結(jié)出如何具體解釋慣性現(xiàn)象。 【教師活動2】組織學(xué)生交流、討論，初步形成解釋慣性的方法?！緦W(xué)生活動2】交流

20、、討論、展示、總結(jié)形成初步認(rèn)識。 【說明】因為慣性是物體保持原來的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，因此要解釋慣性現(xiàn)象，必須明確原來的運動狀態(tài)，具體回答步驟如下： 判斷研究的物體原來的運動狀態(tài)； 該物體發(fā)生了怎樣的變化； 該物體由于慣性要保持原來的運動狀態(tài)； 結(jié)果出現(xiàn)的現(xiàn)象。 四、知能應(yīng)用，鞏固提高 提出問題：通過以上的探究我們對慣性及慣性現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識。在現(xiàn)實生活中對此有很大的應(yīng)用，下面我們解決幾個問題，加強對此內(nèi)容的理解。 【教師活動1】組織學(xué)生做學(xué)案上的“重難點突破”。并走進學(xué)生中間及時發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。 【學(xué)生活動1】做學(xué)案上的“重難點突破”。 【教師活動2】組織學(xué)生進行交流、討論、展示自己

21、的結(jié)果。 【學(xué)生活動2】進行交流、討論、展示自己的結(jié)果 師生合作評析形成共識 【說明】：慣性是物體固有一種屬性，是一切體都具有的反抗運動狀態(tài)改變的一種“惰性”。 一切物體在任何情況都有慣性。一切物體包括氣體、液體、固體；包括靜止的物體和運動的物體、受力的物體和不受力的物體。 慣性有大小，慣性的大小由物體本身的質(zhì)量決定，質(zhì)量越大，慣性越大，與其他外界因素如速度大小、運動狀態(tài)等無關(guān)。 慣性不是力，不能把慣性說成“慣性力”或“由于慣性作用”，也不能與力比較大小。 五、診斷評價，查漏補缺 教師活動1：組織學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)案中的知能應(yīng)用），鞏固提高。師巡視批閱。 學(xué)生活動1：自主做題，鞏固提高。 教

22、師活動2：出示習(xí)題答案，組織學(xué)生自我評析。 學(xué)生活動2：參照答案，自我評析。 師生討論總結(jié)形成統(tǒng)一認(rèn)識。 六、課堂小結(jié)，構(gòu)建絡(luò) 本節(jié)所研究的內(nèi)容有： （1）慣性的定義理解及大小因素的探究 （2）慣性現(xiàn)象的解釋四過程 七、作業(yè)（課堂完成，師部分批閱） （1）課后作業(yè)第2、3題 （2）同步探究上的相關(guān)內(nèi)容 八、板書設(shè)計 慣性 1、定義： 4、慣性現(xiàn)象的解釋： 2、大小因素的實驗探究：步驟與過程：（1） （2） （3） （4） 目的： 器材： 過程： 分析與結(jié)論： 3、屬性理解 九、教學(xué)反思 第二節(jié) 力的合成 教學(xué)目標(biāo) (1)認(rèn)識力的作用效果，知道合力與分力都是從力的作用效果來定義的。 (2)通過實驗探究，獲知在同一直線上同方向與反方向上力的合成情況。 (3)在實驗探究的過程中要求學(xué)生經(jīng)歷對圖表的分析獲得結(jié)論的過程，并能夠在與同學(xué)的交流討論中發(fā)現(xiàn)新的問題。 (4)在關(guān)于力的合成的探究實驗中，讓學(xué)生經(jīng)歷從提出假設(shè)，到驗證假設(shè)，直到形成科學(xué)理論的過程。 重點與難點 重點：讓學(xué)生通過對實驗探究的參與，認(rèn)識同一直線上二力合成的情況。 難點：讓學(xué)生了解等效代替的科學(xué)方法，認(rèn)識等效代替對物理發(fā)現(xiàn)的重要作用。 教學(xué)方法 通過課本的例子先讓學(xué)生對“合力”有一個感性的認(rèn)識，知道力的效果是合力代換的前提，然后通過最簡單的現(xiàn)象來認(rèn)識合力大小與方向是怎么確定的，使