2022年班主任經(jīng)驗交流：這樣做班主任更幸福

1、高品質文檔2022年班主任經(jīng)驗交流：這樣做，班主任更幸福 說起班主任工作，現(xiàn)在許多老師都埋怨工作難做，學生難管，班級各類問題時常層出不斷，然而有些人卻做得如魚得水，游刃有余，這其中的秘訣又是什么呢?回首自己多年的班主任生涯，創(chuàng)建優(yōu)秀班級，班主任要貫徹執(zhí)行五個法則。 一、 把關愛送給學生 愛心是班主任必需具備的，一個優(yōu)秀的班主任會把關愛送給學生，在日常的管理中施愛于學生，學生就會回報于老師。聞名特級老師霍懋征說過“沒有愛就沒有訓練。因為，你愛他們，他們才聽你的話，愛你?！鼻澳辏野噢D來個單親孩子陳佳，學習成果不夠好。平常很少說話，在班上有許多學生瞧不起她。我了解到這個學生的狀況后，主動邀家長座談

2、，一番交談后我了解到她爸爸是外省人。媽媽離婚后，跟著媽媽從外省回到外婆家。爸爸留在外省不再過問她，媽媽在ktv上班，晚上無法照看她，她經(jīng)常一人在家吃晚飯，做作業(yè)，上網(wǎng)。由于得不到家長的關愛，長期與電腦為伴，他在班上總是很自卑，好像低人一等，也沒有很好的學習習慣，平常少言寡語。對于這樣一個單親的孩子，一種責任感油然而生，我覺得應當賜予她更多的關懷。后來，我多次找孩子溝通，晚上打電話給她，詢問學習是否有困難，暗中支配同桌關心她，與她一起玩鬧，一起學習，我還利用各種機會幫他找回自尊，在我無私的關愛下，這個學生后來進步很大，特殊是作文，學習也很刻苦。 二、學會放手，決不包辦 要實現(xiàn)班級管理的自主化，班

3、主任就要放手讓學生參加到班級管理的各項事務中來。作為班主任，我們習慣了為學生包辦一切，用我們成人的意愿代替他們的選擇，卻忘卻了學生渴望通過自己的選擇，去實現(xiàn)真正意義上的勝利。班級的管理應遵循“該放手時就放手”的原則，班主任應為學生供應充分的空間放手讓干部干工作，老師不要過度干預，同時在班級中營造良好的輿論環(huán)境，給他們撐腰打氣，愛護他們旺盛的工作熱忱。這樣，有利于調(diào)動學生的樂觀性和自主性。 如開展班級班隊活動時，就要征求學生的建議，引導學生為順當開展活動岀謀劃策。學生參與活動時不僅得到歡樂，而且熬煉自身的力量。在班級管理中，我們要發(fā)揮小干部的個人特長，讓他們樂觀參加班級日常事務的管理。小干部能做

4、的事老師不要做，這樣能有效鞏固班集體的核心力氣，順當推動班級工作。我班的小干部約占班級人數(shù)的四分之一，我們怎樣去培育其余四分之三的學生的自主管理力量呢？我的方法是和學生共同確定小組長輪換制，即每四個人為一小組，按座位號碼輪番執(zhí)政，人人都有當小組長的機會，每兩周換一次。因此，班主任要盡力將班干部推到前臺，讓他們充分行使班委會給予他們的職權，而班主任要退到幕后，交給他們工作的方式和方法，為他們把握正確的方向，關心他們出辦法，想方法，總結閱歷，反思教訓。 三、合理引導，做好后盾 放手讓小干部管理班級，但不是放任，不是讓小干部任憑怎么管，老師要交給他們工作方法，讓他們學會管理的竅門，使小干部在班級管理

5、中熬煉成長起來。在班干部消失工作失誤時，班主任應主動分擔責任，以減輕他們的心理壓力，愛護其工作樂觀性；并且在班干部遇到苦難時，班主任應主動出謀劃策，賜予指導；在工作熱忱不高的時候，應了解緣由，關心解決其后顧之憂。只有培育好干部、愛護好干部，才能使班級自主管理水平上新臺階，才不至于是曇花一現(xiàn)，好景不長。 如我班課代表發(fā)覺部分學生沒準時背課文，就把那些不會背的學生名單，寫在批判欄內(nèi)。我得知此事后，就讓她檫去那些名字，重新把那些已經(jīng)會背的學生寫上表揚欄。課代表很納悶，這是為什么？我說：表揚總比批判好。這樣他懂得了，老師是要表揚那些會背的學生，以此激勵那些不會的，好讓他們好好背書。 四、民主先行，敬重

6、學生 記得魏書生曾說過這么一句話：班主任是公仆，是船工，是為學生服務的。的確，只有做學生的公仆，營造一種民主的氛圍，信任學生，適度放權，才能想學生所想，做學生所做，才不至于凌駕于學生之上，做脫離學生實際的蠢事。民主和公平是班主任首要遵守的核心法則。班主任的最大價值，是促進班級學生的進展。作為班主任的我們要放下自己的尊嚴，發(fā)揚民主精神，適度放權。只有把民主的觀念落實到詳細的行動上，師生關系才會融洽，學生的責任感也才能更強。學生是班級的仆人，讓學生的仆人翁地位得到應有的確定，他們的內(nèi)心世界才會健康成長。我堅信：民主的氛圍是培育學生自強、獨立、自信的溫床。比如班干部的任用，集體性班務的擔當，都要發(fā)揚

7、民主接納學生的建議，順當推動事務的完成。 五、勤于溝通，拉近距離 了解學生，走進學生的內(nèi)心世界的最好方法就是勤于學生談心，勤于溝通。在學校階段，學生就像一棵小樹，身心都處在生長發(fā)育的旺盛期，要使他們健康成長，就要關懷他們的學習和生活，而走進他們的內(nèi)心的方法就是與他們溝通。班主任對待問題學生應多溝通，少體罰，在與孩子交談時要盡量少講孩子的缺點，多講成果與進步，最終提出盼望。一句真誠地問候，一句表揚，一個微笑，都會使孩子發(fā)生巨大的轉變。 在現(xiàn)實生活中，一些所謂的“差生”消失問題之時，老師經(jīng)常輕則批判，重則懲處，簡潔粗暴的方法，并不能真正解決訓練中的問題。實踐證明，班主任能從高高的講臺上走下來，走到學生中間，走近他們的心靈世界，學會