《北大荒的秋天》評課稿

1、北大荒的秋天評課稿關(guān)于什么是好課？一直以來是仁者見仁 ，智者見智。作為一名普通的一線教師，我的好課觀就是：聽著舒服，思路清晰，扎實有效。舒服在于教師良好的教學(xué)基本功；思路清晰在于教學(xué)設(shè)計合理、適度、適量，沒有太多跳躍式和隨意性的教學(xué)環(huán)節(jié)；扎實有效在于通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生真的有所習(xí)得， 不論是情感表達(dá)還是學(xué)習(xí)方法，都有真實的收獲。通過錄像觀摩課聽了江西段老師執(zhí)教的三年級北大荒的秋天一課，和我的好課觀非常吻合，是一道我個人比較鐘愛的精神大餐!課改推行以來，一線教師越來越意識到語文要教出本色，本色語文才是語文教學(xué)要高舉的旗幟。返璞歸真、回歸文本、回歸本色才是語文課堂的主旋律。基于這種認(rèn)識，那種爭搶花架

2、子的課堂少了，都希望能靜下心來上出一堂扎實有效的課。但在實踐過程中，穿新鞋走老路者并非鳳毛麟角！段老師的這節(jié)課，恰恰是本色語文最好的詮釋和寫照。整堂課聽下來行云流水、干凈利落，多一句不多，少一句不少，處理得恰到好處，一氣呵成！一、確實關(guān)注朗讀的有效性，使學(xué)生在讀中品味語言文字的魅力。讀的有效性，要從讀的目的性、層次性、多樣性、合理性來體現(xiàn)。段老師在課始就采用教師范讀，而且是全文背誦的范讀來引入新課，這無疑是一種大膽的嘗試。而且老師的這種嘗試讓一個女生在上臺朗讀關(guān)于流云的句子時，也做到了當(dāng)堂背誦，這真是無心插柳柳成蔭?。≌n中，段老師采用了指名讀、男女生賽讀、小組讀、同桌互讀、師生合作讀、自由讀、

3、默讀等多種形式，使學(xué)生由開始的讀得無味、無趣到后來的全情投入、用心誦讀，朗讀效果越來越凸顯，學(xué)生也一定會牢記文中那一段段優(yōu)美的文字。尤其要指出的是，中段閱讀教學(xué)目標(biāo)之一就是要求學(xué)生學(xué)會默讀。段老師通過學(xué)生的默讀來自學(xué)文中關(guān)于原野部分的描寫。學(xué)生通過潛心默讀，打開了豐富的想象，真正走進(jìn)了北大荒的秋天！因為有效地讀，使得本課教學(xué)顯得從容而優(yōu)雅。二、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在有限的時間里獲得更多的知識。段老師通過以讀促講精講了關(guān)于天空、小河的描寫后，讓學(xué)生運用剛才的學(xué)習(xí)方法，默讀文中第三部分關(guān)于原野的描寫，還不斷滲透聯(lián)系上下文理解文中重點詞句的方法。在學(xué)生充分地讀、流利地讀、有感情地讀關(guān)于原野

4、的描寫后，段老師適時指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法學(xué)會先總后分的構(gòu)段方式，鼓勵學(xué)生在今后的習(xí)作中加以運用。雖說只是輕描淡寫的一說，但學(xué)生有了理解作鋪墊，只要再加以有效地指導(dǎo)和訓(xùn)練，這種構(gòu)段方式學(xué)生就能掌握好。段老師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文中關(guān)于顏色描寫的詞語部分的教學(xué)也有舉足輕重之感，這種關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)顯得很精致，恰恰是我們許多一線教師容易忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)。新課標(biāo)要求教師在關(guān)注學(xué)生獨特的文本感悟的同時，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，正所謂授之以魚不如授之以漁。所以說老師看似大雪無痕的教學(xué)，其實卻蘊含著雁過留聲的震撼!三、教師的課堂語言簡潔流暢，保證教學(xué)節(jié)奏的平穩(wěn)舒暢。段老師的每一句課堂語言，都帶

5、有明確的指向性，同時又富有激勵性，比如她說的女同學(xué)甜美的聲音把天空讀得真美你的朗讀讓我們看到了那條清澈的小河你們也像高粱一樣挺直了胸膛等等。她的過渡語也是清晰自然，能很好地把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生始終沉浸在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂上嘈雜聲少了，不和諧音沒了，學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)活動，以飽滿的狀態(tài)和老師進(jìn)行一次難忘的北大荒之旅！教師的這種不卑不亢、不急不躁，反映出她良好的教學(xué)基本功和個人素質(zhì)。整堂課看似很簡單，線條也很劃一，但在這種大框架的后面，卻折射出教師對教材的研讀，對課標(biāo)的演繹，對課堂的駕馭，對學(xué)生的尊重！所以，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實，聽課者也聽得舒服！段老師在四十分鐘里能取得扎實有效的

6、教學(xué)效果，我想和以下幾點是密不可分的：1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理。這節(jié)課突出了年段教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生年齡特點，因為心中有了明確的目標(biāo)，段老師的課就上得游刃有余、行云流水。所以，教學(xué)目標(biāo)永遠(yuǎn)都是保證有效教學(xué)的重要前提，教師永遠(yuǎn)都不能忽視教學(xué)目標(biāo)的確立。2、教學(xué)內(nèi)容適量。本課文字優(yōu)美，沒有太多晦澀難懂的詞句。段老師為了幫助學(xué)生感悟文中優(yōu)美的文字和初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在朗讀上做足了功夫。而學(xué)生精彩的朗讀，也證明了她的教學(xué)思路是正確的。因為沒有過多的拔高和低就，而是主線清晰，內(nèi)容適量，所以教學(xué)過程顯得很流暢。3、教學(xué)形式多樣而有效。這種形式的多樣主要體現(xiàn)在讀和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。學(xué)生的學(xué)始終圍繞老師的教來展開，老師真正做到了因?qū)W定教。4、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動。整堂課下來，學(xué)生始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能配合老師很好地完成了本課教學(xué)任務(wù)，從而體現(xiàn)了學(xué)生的精彩源于教師的精彩。精彩之余，我還希望中段的語文教學(xué)，教師能關(guān)注學(xué)生的說話訓(xùn)練和讀寫結(jié)合，而這兩點在段老師的課堂沒有體現(xiàn)。畢竟語文是人文性和工具性相統(tǒng)一