《小松鼠找花生》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小松鼠找花生?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)】、進(jìn)行小組合作識(shí)字 ,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。、通過幫助小松鼠找花生 ,體驗(yàn)幫助他人的快樂感。、通過多種情境的創(chuàng)設(shè) ,加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)?！菊n前準(zhǔn)備】課件、生字卡片、花生米 ,有田字格的紙片?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入、師引：小朋友們 ,趕快收拾起書本 ,現(xiàn)在我們馬上要趕去森林 ,幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。課堂中能夠合起書本 ,對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題 ,孩子心里多興奮。、出示課件插圖問： 圖中是誰 ,他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？著急、驚訝 ,不知所措等 聽他在說什么？

2、課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？ 它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的用一個(gè)詞代替 ,出示“自言自語。 原來小松鼠在干什么？ 找花生 揭題“小松鼠找花生 。二、了解課文情節(jié)過渡：到底發(fā)生了什么事 ,我們聽聽松鼠怎么說。、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了 ,一朵朵金黃色的小花 ,在陽光下格外艷麗。小松鼠邊表達(dá) ,課件中邊展示花生花的圖片 ,圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花 ,我是問了鼴鼠才知道的。課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景 ,同桌分角色讀一讀個(gè)別抽讀

3、,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。、聽了的話小松鼠會(huì)想什么？、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去 ,看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊 ,等啊 ,等到花生都落光了 ,可沒看見一個(gè)花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？、看小松鼠又急了 ,花生哪兒去了？“花生已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了 ,但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。也可通過課件展示、小松鼠快樂地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友 ,不如就在我這兒嘗花生吧。三、吃花生 ,學(xué)生字過渡：每顆花生果上都有一個(gè)小秘密 ,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。、指

4、名抽讀檢查生字掌握情況。、小組合作學(xué)習(xí)生字：師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少 ,小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中 ,我們來識(shí)字贏花生。每四人小組有生字卡片一份 ,一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況 ,學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆 ,小組中可輪流讀、強(qiáng)讀 ,看誰得到的花生多。、全班交流： 展示所學(xué)成果 ,比比誰的花生多誰的花生少 得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片 ,并分享他的花生 你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。你能讓一顆花生果長出許多花嗎“一字開花組詞練習(xí)如“生“種“外“許 ,也可進(jìn)行說句訓(xùn)練 ,如“呀“格外等四、寫字指導(dǎo)“生過渡：吃了小松鼠那么多花生 ,讓我們每人寫一個(gè)字送給它 ,就寫花生的“生吧。看范例 ,全班交流“生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。電腦范寫；學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)；自推薦