《小小的船》 教學設計（一冊）

1、?小小的船? 教學設計一冊教學目標：1、了解課文內(nèi)容 ,知道睛天的夜晚 ,天空中有星星 ,初步培養(yǎng)學生的想象力 ,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。2、能口齒清楚 ,聲音響亮地讀課文 ,能讀準字音 ,不丟字 ,不加字 ,會背誦課文。3、學會5個生字和由生字組成的新詞 ,認識一個新偏旁：舟字旁 ,學會一種筆畫 ,橫折彎。教學重點指導正確地朗讀課文教學難點引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船的意思是“彎彎的月亮象小船“小小的船指的象月牙。教學過程：一、激趣導入小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？出示圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？月牙夜空這樣美 ,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉

2、蛋 ,仰著頭看天空邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片看呀看呀 ,連眼都不眨一下 ,這時 ,奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩?小小的船?將告訴你答案。板書課題：2 小小的船教學生字：的、船二、感知課文1、初讀課文 ,自學生字 ,獨立學習。2、二讀課文、讀準字音。小組學習3、三讀課文 ,聲音響亮 ,口齒清楚 ,不丟字 ,不加字。指名讀評議三、出示目標1、口齒清楚 ,聲音響亮地讀課文 ,不丟字 ,不加字 ,字音準確。2、背誦課文四、實施目標(一)逐句講讀詩句。1、彎彎的月兒小小的船 ,小小的船兒兩頭尖。(1)提問：“彎彎的月兒指的是什么？追問：月牙什么樣？像什么

3、？ “小小的船是什么？ 指名說 齊讀：彎彎的月兒像小小的船。(2)比較：“彎彎的月兒與“彎的月心有什么不同：指名說師小結： “彎彎的月兒比“彎的月兒更彎、更讓人喜愛。(3)比較：“小小的船與“小船有什么不同。指名說師小結： “小小的般比“小船更小、也更討人喜歡。(4)指導朗讀彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。師：聽老師范讀 ,注意做到：口齒清 ,聲音響 ,不丟 ,不加字 ,字音要準確。范讀仿讀齊讀男女生對讀指名讀評議2、我在小小的船里坐 ,只看見閃閃的星星藍藍的天。(1)過渡： 小姑娘托著可愛的小臉蛋兒 ,望著那兩頭尖尖 ,像小船一樣的月亮 ,出了神 ,意想著月亮真的變成了小船 ,自己真的

4、坐到了月亮上師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳 ,便圖與書中圖相同(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？(3)引導理解“閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛 ,我們就說這是什么樣的星星？師小結： “閃閃的就是“一閃一閃的。(4)引導理解“藍藍的。提問：你坐在小船一樣的月亮上 ,除了看到一閃一閃的星星 ,還看到了什么？指名說結合學生答復 ,引導理解“藍藍的。問：課文為什么不說“藍的天空呢？指名說師小結： “藍藍的意思是很藍很藍 ,讓我們覺得天空是那樣美。(5)理解“只 夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空 ,竟然什么東西

5、都吸引不了小姑娘！這就是“只看見的“只的意思 ,表示除了星星和藍天 ,別的都沒看見。(6)指導朗讀我在小小的船里輕聲坐。只看見閃閃的星星藍藍的天。師范讀 ,生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀自由讀指名讀評議(7)初步了解什么是想象。問：月亮真的變成了 ,小船嗎？ 小姑娘是不是真的坐到了月亮上？ 師小結： 月亮并沒有真的變成小船 ,小姑娘也沒有真的坐到月亮上 ,這都是小姑娘望著月亮想象出來的 ,并不是真的。 問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？(二)朗讀全文1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來 ,讀時要做到 ,投影：(1)讀準字音 ,不丟字 ,不加字(2)讀準字音 ,不丟字 ,不加字。(3)詞連讀 ,按老師教的方法停頓 ,注意重音。2、自由練讀 指名讀評議男子生輪讀齊讀。(三)指導背誦 美麗的夜空 ,不但吸引了小姑娘 ,也吸引了我們班的小朋友 ,先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背局