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文檔簡介

1、?學棋?教學反思師：板書：“棋字 ,說說怎樣識記這個生字？生：可以用加一加的方法記住這個“棋字 ,木字旁加上其它的“其字 ,就是這個下棋的“棋字。生：棋是形聲字 ,棋子是木頭做的 ,所以用木字旁。師：在“棋字的前面加上“學字這是完整的課題 ,讀了課題 ,你想知道什么？生：誰跟誰學棋？學的是什么棋？生：怎樣學棋的？生：學棋的結果怎樣？師：現(xiàn)在請同學聽讀課文 ,思考剛剛提到的問題。師：范讀課文。生：聽了老師的朗讀 ,我知道了自己的提出的問題 ,那就是兩個同學跟一個叫秋的老師學下圍棋。生：我也知道了他們學的是圍棋。師：你如果自己讀了課文 ,可能會對自己提出的問題了解的更清楚 ,甚至能用上課文中的詞語

2、或者句子來概括呢？我們讀一讀 ,試試看。生：自讀課文。師：再來讀一遍 ,把不認識的字在課文中圈畫出來 ,這時你對課文的理解可能會更深。生：繼續(xù)讀課文 ,圈畫生字。師：讀了兩遍課文 ,你可能有話要說 ,如果再讀一遍 ,你可能說的會更完整 ,更具體。你可以站起來 ,大聲的朗讀課文 ,把你剛剛的體會讀進去。生：起立朗讀課文。師：讀了三遍課文 ,我們對課文的理解就更深了 ,能不能用課文中的詞語來概括一下秋和他的兩個學生。生：課文里寫秋的詞語有“能手“遠近聞名。生：課文里寫其中的一個學生的詞語是“專心致志。生：寫另一個學生的詞語是“不由得、走了神兒師：能不能用上兩個成語概括一下這個學生的表現(xiàn)。生：還可以用上“三心二意這個成語來概括。生：“漫不經(jīng)心生：“東張西望生：師：隨著學生的答復整理板書學棋秋下棋能手遠近聞名學生甲：專心致志學生乙：三心二意、漫不經(jīng)心、東張西望師：你能根據(jù)同學們的答復 ,結合老師的板書 ,再來概括一下課文內容嗎？生：思考：?語文課程標準?指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。要到達“感并且“悟“的境界 ,必須通過整體的感知、感受、把握、體會 ,進而“感并且“悟。要真正的到達感和悟的程度 ,必須給學生充足的讀書時間 ,以便于他們從文

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