《學(xué)與問》教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、?學(xué)與問?教學(xué)案例設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思 ,再理解詩句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料 ,理解“多問與“勤學(xué)是聯(lián)系在一起的 ,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神 ,做知識(shí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問與“勤學(xué)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神 ,做知識(shí)的主人。教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣 ,設(shè)疑1、講述哥白尼小時(shí)候的故事 ,導(dǎo)入 新課。2、揭示課題：18 學(xué)與問3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)借助拼音

2、讀準(zhǔn)字音 ,讀順句子。(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異(2)大致交流詞義。(3)指名讀課文 ,讀通順。3、默讀課文 ,思考：全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?第1自然段：“問是翻開知識(shí)殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問 ,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人 ,拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣 ,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣 ,才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文 ,理清文章思路。課文圍繞“學(xué)與“問先寫

3、了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?學(xué)生討論答復(fù)。四、寫字指導(dǎo)1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱2、學(xué)生在書上描紅。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀課文。第二課時(shí)一、聽寫詞語鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)學(xué)生自己讀 ,思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?(2) 理解“不懈追求。(3) 簡介哥白尼及其地動(dòng)說。(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例 ,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺欠_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。2、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)知名朗讀。(2)結(jié)合上下文 ,理解“五彩繽紛、“日新月異、“瞬息萬變。(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬

4、息萬變的世界 ,應(yīng)該怎么辦?(4)問：向誰問?(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師的理解。(6)引讀第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)過渡：在求知的過程中 ,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來 ,在這方面 ,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢?(2)自己讀第4自然段。(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?理解古詩意思 ,知道身闊的疑問：為什么同是套話 ,開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?(4)沈括問媽媽 ,媽媽是怎么答復(fù)的?(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?(6)從這個(gè)事例中 ,你明白了什么?4、學(xué)習(xí)第5自然段。(1)指名讀。(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人?三、朗讀課文 ,

5、總結(jié)全文 ,布置作業(yè)1、指名讀課問。2、指名說說主要內(nèi)容。3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事 ,寫下來。板書： 18 學(xué)與問勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣好問教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思 ,再理解詩句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料 ,理解“多問與“勤學(xué)是聯(lián)系在一起的 ,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神 ,做知識(shí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問與“勤學(xué)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神 ,做知識(shí)的主人。教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣 ,設(shè)疑1、

6、講述哥白尼小時(shí)候的故事 ,導(dǎo)入 新課。2、揭示課題：18 學(xué)與問3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,讀順句子。(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異(2)大致交流詞義。(3)指名讀課文 ,讀通順。3、默讀課文 ,思考：全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?第1自然段：“問是翻開知識(shí)殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問 ,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人 ,拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣

7、,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣 ,才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文 ,理清文章思路。課文圍繞“學(xué)與“問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?學(xué)生討論答復(fù)。四、寫字指導(dǎo)1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱2、學(xué)生在書上描紅。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀課文。第二課時(shí)一、聽寫詞語鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)學(xué)生自己讀 ,思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?(2) 理解“不懈追求。(3) 簡介哥白尼及其地動(dòng)說。(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例 ,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺欠_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。2、

8、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)知名朗讀。(2)結(jié)合上下文 ,理解“五彩繽紛、“日新月異、“瞬息萬變。(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界 ,應(yīng)該怎么辦?(4)問：向誰問?(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師的理解。(6)引讀第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)過渡：在求知的過程中 ,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來 ,在這方面 ,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢?(2)自己讀第4自然段。(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?理解古詩意思 ,知道身闊的疑問：為什么同是套話 ,開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?(4)沈括問媽媽 ,媽媽是怎么答復(fù)的?(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?(6

9、)從這個(gè)事例中 ,你明白了什么?4、學(xué)習(xí)第5自然段。(1)指名讀。(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人?三、朗讀課文 ,總結(jié)全文 ,布置作業(yè)1、指名讀課問。2、指名說說主要內(nèi)容。3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事 ,寫下來。板書： 18 學(xué)與問勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣好問教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思 ,再理解詩句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料 ,理解“多問與“勤學(xué)是聯(lián)系在一起的 ,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神 ,做知識(shí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)： 理解“多問與“勤學(xué)的關(guān)系。教學(xué)難

10、點(diǎn) ： 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神 ,做知識(shí)的主人。教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣 ,設(shè)疑1、講述哥白尼小時(shí)候的故事 ,導(dǎo)入 新課。2、揭示課題：18 學(xué)與問3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,讀順句子。(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異(2)大致交流詞義。(3)指名讀課文 ,讀通順。3、默讀課文 ,思考：全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?第1自然段：“問是翻開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

11、第2自然段：哥白尼從小喜歡“問 ,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人 ,拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣 ,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣 ,才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文 ,理清文章思路。課文圍繞“學(xué)與“問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?學(xué)生討論答復(fù)。四、寫字指導(dǎo)1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱2、學(xué)生在書上描紅。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀課文。第二課時(shí)一、聽寫詞語鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(1)學(xué)生自己讀 ,思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?

12、(2) 理解“不懈追求。(3) 簡介哥白尼及其地動(dòng)說。(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例 ,啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺欠_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。2、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)知名朗讀。(2)結(jié)合上下文 ,理解“五彩繽紛、“日新月異、“瞬息萬變。(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界 ,應(yīng)該怎么辦?(4)問：向誰問?(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師的理解。(6)引讀第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)過渡：在求知的過程中 ,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來 ,在這方面 ,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢?(2)自己讀第4自然段。(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?理解古詩意思 ,知道身闊的疑問：為什么同是套話 ,開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?(4)沈括