機械加工技術(shù)專業(yè)校本課程開發(fā)實施方案-

1、天津市寶坻區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心機械加工技術(shù)專業(yè)校本課程開發(fā)實施方案一、指導思想為全面貫徹國家中長期教育發(fā)展綱要的精神,落實國家課程計劃,推進素質(zhì)教育的實施,培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力,培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學生的素質(zhì),強化學校特色;特制定校本課程開發(fā)實施辦法。二、總體目標1、進一步實踐和驗證校本課程的合理性、科學性和適應(yīng)性,努力構(gòu)建國家、地方、學校三級課程模式,強化辦學特色。2、通過校本課程的開發(fā)和實施,發(fā)揮教師在教科研及教學中的主導作用,增強教師為學生發(fā)展服務(wù)的教育意識,培養(yǎng)一批具有課程意識與課程能力的科研型教師。3、培養(yǎng)學生的

2、興趣愛好,發(fā)展個性特長,提高學生自主學習、自我規(guī)劃的能力。4、拓展學生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神,學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。5、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康,使學生熱愛生活,適應(yīng)社會。三、本專業(yè)校本課程總體框架依據(jù)我校的辦學理念、教育教學資源狀況、教師特長和學生需要,機械加工技術(shù)課程設(shè)臵具體如下:機械加工技術(shù)系列:現(xiàn)正著手編寫兩本校本教材,線切割應(yīng)用技術(shù)、埋弧自動焊焊接技術(shù)。計劃到2014年,本專業(yè)至少編寫四本使用校本教材。在五年內(nèi),開發(fā)四門專業(yè)核心課程車工技能訓練、數(shù)控車削編程與操作訓練、焊

3、工技術(shù)、鉗工技術(shù)“理實一體”校本教材。四、開發(fā)原則1、互補性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上,強調(diào)對具有共同性和一致性的國家和地方課程的補充與拓展,開發(fā)符合本校學生和學校發(fā)展需要的課程方案。2、針對性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當明確學校的辦學理念、教育宗旨與培養(yǎng)目標,針對學生、教師和學校的發(fā)展需求,在學校信息資源、人力資源、物質(zhì)資源、校企合作資源有較強支撐的條件下,合理、科學、有效地進行。3、必要性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當建立在本校學生個性和特長發(fā)展需要的基礎(chǔ)上,建立在本校教師專業(yè)化成長需要的基礎(chǔ)上,更應(yīng)當考慮學校發(fā)展需要、學校特色形成的需要。4、多樣性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當尊

4、重學生的意愿,充分滿足學生的個性特長發(fā)展需要;教學內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗相結(jié)合,把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來;從學校整個校本整個領(lǐng)域來說,多樣性體現(xiàn)在目標的多元性,內(nèi)容的寬泛性,時間空間的廣域性,評價的差異性等方面。 5、可行性原則:校本課程的開發(fā)應(yīng)當考慮和預估課程本身的價值和可操作性,包括課程開發(fā)的難度、學校支撐的力度、教學內(nèi)容的價值、學生的接受度、教學時間和空間的合理性和易控性、教學評價的真實性等。五、開發(fā)與實施程序1、編制方案:校本課程領(lǐng)導小組在學年結(jié)束時,結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃,對下一學年校本課程的開發(fā)與實施調(diào)查了解學生的發(fā)展需求、家長的期望、社區(qū)的

5、要求;利用現(xiàn)有資源,征集教師、行業(yè)專家意見,采用校企合作的方式,及時編制校本課程年度方案或開發(fā)指南,確定校本課程的具體內(nèi)容。2、培訓師資:學校從校本課程開發(fā)與實施的實際出發(fā),因地制宜,對教師進行各種模式的培訓,從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。培訓內(nèi)容主要包括:基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,教師專業(yè)知識培訓等。培訓方式可以采取“講座”模式、“研修班”模式、“課題研究模式”等。3、組織開發(fā):校本課程領(lǐng)導小組負責行政指引和政策導向,教學科和教務(wù)科負責規(guī)劃和組織,教研組負責專業(yè)指導。教師在教務(wù)科和教研組的統(tǒng)一組織下,依據(jù)學校的校本課程年度方案或開發(fā)指南組建課程開發(fā)小組,選擇課題,撰寫課程綱要;在取得學校的

6、資源、資金、時間等方面的支持,組織本小組教師分工合作,完成本課程的內(nèi)容設(shè)計與媒質(zhì)(教材、教案、活動設(shè)計、學案開發(fā);然后填寫課程實施申報表,交教研組或教務(wù)科評估。4、評估審核:課程開發(fā)小組在課程開發(fā)之后向教研組或教務(wù)科申請開設(shè)該課程,由教研組或教務(wù)科做出需求評估和價值評估,然后由教學處根據(jù)學校課程結(jié)構(gòu)和教學資源狀況做出開設(shè)該課程的可行性分析,然后報校本課程領(lǐng)導小組審核是否實施,最后由校本課程領(lǐng)導小組通知教學處和年級組安排該課程的實施。5、實施評價:由教務(wù)處公布同意開設(shè)的課程和學生選課說明、組織學生選課,及時統(tǒng)一安排課時、教學人員、場地、設(shè)備,并合理估算該課程的工作量,督導教學過程,做好課務(wù)評價、

7、課程評價、成果評價,指導教師對學生進行學業(yè)評價和學分認定;課程領(lǐng)導小組負責教師專業(yè)評價、課程價值評價、學校發(fā)展評價,參與聽課、評課的指導,調(diào)控校本課程實施情況,總結(jié)經(jīng)驗,解決問題。任課教師應(yīng)當保障該課程高質(zhì)量、高效益地完成,并實事求是地根據(jù)學校綜合評價的數(shù)據(jù)、學生反饋的意見、自我評價后的反思對課程進行相應(yīng)的改進和完善。6、改進重構(gòu):校本課程領(lǐng)導小組依據(jù)各方面的評價數(shù)據(jù)和反饋信息,對所有開設(shè)的校本課程提出改進要求和建議;根據(jù)學校新時期的發(fā)展需要和校本課程的準入退出制度調(diào)整下一輪次的校本課程的結(jié)構(gòu)和門類,重新建構(gòu)校本課程的整體規(guī)劃。六、課程管理1、校本課程的申報教師在規(guī)定時間向校本課程領(lǐng)導小組提交

8、校本課程開設(shè)申報表和課程綱要(簡式。校本課程領(lǐng)導小組審核并確定準予開設(shè)的課程。2、校本課程的開設(shè)課程開發(fā)以教研組為單位,每一教研組至少上報兩門課程。鼓勵教師個人獨立開發(fā)課程。力爭每一教研組開設(shè)一年開發(fā)兩門校本課程。3、課程運作管理校本課程的運作管理由學校教務(wù)處負責落實。教務(wù)處制定校本課程選修指引供學生選課參考,將學校同意開設(shè)的校本課程列表公布供學生選擇,統(tǒng)計公布各課程選修名單,安排授課時間、教學人員、場地設(shè)備等,負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行;并根據(jù)相關(guān)規(guī)定計算授課教師工作量補助;課程結(jié)束時組織教師對選修學生進行學業(yè)成績評定和學分認定。4、課程教學管理校本課程的教學環(huán)節(jié)應(yīng)視同國家課程的教

9、學,并納入學校的常規(guī)教學管理之中。任課教師必須有計劃、有進度、有教案,有學生考勤記錄;需認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,按步實施;認真寫好教學案例,及時總結(jié)反思等;應(yīng)按學校整體教學計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學目標;應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。教務(wù)處、科研處將組織有關(guān)人員隨堂聽課、評課,每學期將召開一次校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本課程的實施情況。5、課程資料的管理 校本課程的課程資料管理由學校科研處負責完成。 課程資料是校 本課程開發(fā)的重要物化成果， 也是對教師開發(fā)課程質(zhì)量進行評價的重 要依據(jù)。課程資料主要有： 校本課程開發(fā)申報表課程綱要

10、、 （簡 式） 、 課程綱要 （詳式） （經(jīng)學校審核準予開設(shè)的課程， 必須撰寫的， 它是課程實施的藍本。、 ）教材 （自編）講義教案 、 、 、授課登 記表等。上述課程資料按時提交給教務(wù)處統(tǒng)一整理建檔。 七、課程評價 校本課程的評價主要是對三個方面進行評價：課程方案、課程實 施、學生學業(yè)成績。 課程方案評價的要素主要有： 課程目標是否符合學校的辦學理念 或者說學校教育哲學，目標是否明確、清楚；課程內(nèi)容的選擇是否合 適， 所需的課程資源是否能夠有效獲取， 內(nèi)容的設(shè)計是否具體有彈性； 課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發(fā)展的特點；課程評價的方 式方法是否恰當；整個課程方案是否切實可行；等等。 課

11、程實施評價主要是對教師教學過程的評定， 也是對教師專業(yè)的 評價。教學處、教務(wù)科通過聽課評課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式， 對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是五看：一看選擇該科的學 生出勤率， 二看學生實際接受的效果， 三看領(lǐng)導與教師聽課后的反映， 四看學生問卷調(diào)查的結(jié)果，五看教師的教學案例、教案等。評價要有 利于教師自身專業(yè)的發(fā)展。 學生學業(yè)成績評價主要是授課教師對學生在學習過程中， 知識技 能、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法等方面取得的成績作出評價，評 價要有利于促進學生個性的發(fā)展。 校本課程一般不采用書面方式的考試或考查， 對學生評價主要是 發(fā)展性評價：一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)

12、度價值觀、積 極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄 在案；二看學生學習的成果，學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、 競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生 學籍檔案內(nèi)。 八、課程保障 1、成立寶坻區(qū)職業(yè)教育與成人教育中心機械加工技術(shù)專業(yè)校本 課程領(lǐng)導小組。 校長：李衛(wèi)東 副校長：張慶發(fā) 教研組長：楊海波 專業(yè)負責人：張玉新 成員：楊海波 陳浩 胡嘉軒 史玉強 張悅 外聘教師：高學良 李林 校本課程領(lǐng)導小組負責審議校本課程開發(fā)、實施、管理、評價過 程中的重大決策，負責對校本課程的需求評估、開發(fā)資源的調(diào)查、課 程目的的確立、規(guī)劃方案的編制、課程開發(fā)的組織

13、；并對教師申報的 校本課程的價值進行評估，對實施的可行性進行審核，對同意開設(shè)的 校本課程組織實施， 在實施過程中和實施完成的課程進行績效評估并 提出修正要求和建議；在所有校本課程完整實施一個輪次后，根據(jù)實 際情況和需要重新調(diào)整學校校本課程的整體規(guī)劃。 2、建立校本課程開發(fā)、審核、準入、評價、退出制度。 教師在學校的統(tǒng)一組織下， 依據(jù)學校的校本課程年度方案或開發(fā) 指南組建課程開發(fā)小組，選擇課題，撰寫課程綱要；課程綱要求比較 詳細地闡明課程背景、課程目標、課程內(nèi)容（專題、要點、活動等） 、 課程實施安排（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組 規(guī)模等） 、課程評價（主要對學生學業(yè)成績的評定，涉及評定方式、 記分方式、成績來源等）等項目；同時在課程結(jié)束前必須完成本課程 各課時的內(nèi)容設(shè)計與媒質(zhì)（教材、教案、活動設(shè)計、學案）開發(fā)，并 交學校存檔。 學校根據(jù)教師提供的課程綱要和課程實施申報表做出需 求評估和價值評估， 根據(jù)學校課程結(jié)構(gòu)和教學資源狀況做出開設(shè)該課 程的可行性分