五年級(jí)2班學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例一、  個(gè)案分析五班級(jí)（2）班同學(xué)xxx，是我開學(xué)以來最頭疼的同學(xué)，每天到學(xué)校的第一件事就是去看看班里他有什么狀況。新生報(bào)到的那天，他就給我留下了“深刻”的印象，留著很另類的發(fā)型，我當(dāng)時(shí)就感覺到這個(gè)同學(xué)不“簡潔”。果不其然，正常上課后，課堂上緘默寡言，不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而課后卻特別活躍，愛搞惡作劇，對(duì)老師布置的作業(yè)熟視無睹，和同學(xué)的關(guān)系也很緊急，同學(xué)都不情愿和他交往，鑒于他的種種表現(xiàn)，于是我就把他定為我特殊“關(guān)注”的對(duì)象。起初，我以為他是理解力量差聽不懂上課的內(nèi)容，性格內(nèi)向不愿不和同學(xué)溝通。經(jīng)過一段時(shí)間的觀看和接觸，我了解到他格外聰慧，但不愛動(dòng)腦筋，

2、厭倦學(xué)習(xí)，還不聽從老師和班干部管理，沒有集體感，對(duì)集體活動(dòng)沒有熱心。家長對(duì)其也沒有震懾力，對(duì)老師也沒有畏懼感，這一系列的大事讓我生疏到：這是一名差生，精確的說，還是一名“高能”差生。二、  問題思考作為一名同學(xué)，發(fā)生了上述一系列的大事，作為該班的班主任老師，我經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查之后，認(rèn)真剖析和反思了其中的緣由。該生之所以存在以上的問題，與以下幾方面因素是分不開的。1、與家庭環(huán)境有關(guān)該生從小由于父母外出打工、而沒有時(shí)間和精力來管教，尤其是他父親，很少回家，平常根本就沒有時(shí)間詢問他生活、學(xué)習(xí)上的狀況，任其進(jìn)展，再加上他從小與爺爺奶奶一起生活，老人溺愛孫子，對(duì)于他的要求每次都是有求必

3、應(yīng)，但對(duì)于他的教育卻幾乎為零?？梢哉f，缺乏良好的家庭教育，是他品德不好的根源。2、與學(xué)校教育有關(guān)由于從小父母不在身邊缺少教育，品德較為頑皮。在學(xué)校經(jīng)常違反班級(jí)紀(jì)律，欺侮其他同學(xué)，遭到老師和同學(xué)全都的排斥和漠視，最終導(dǎo)致他“破罐子破摔”，對(duì)什么都不畏懼，不行怕。3、與社會(huì)環(huán)境有關(guān)家中無人管教、學(xué)校又無人關(guān)懷，由于缺乏足夠的是非觀念，這更加助長了他的頑皮性。綜上三個(gè)方面緣由，最終導(dǎo)致他蛻變成一個(gè)品德不好、不思學(xué)習(xí)的問題同學(xué)。針對(duì)該生的問題，經(jīng)過一番深思熟慮后，我實(shí)行了相應(yīng)的措施來樂觀的轉(zhuǎn)化這名差生。三、轉(zhuǎn)化措施1、賜予該生更多一些的關(guān)愛我信任：愛是可以制造奇跡的，愛的力氣是宏大的。對(duì)于這樣一名同學(xué)

4、，作為老師，不應(yīng)當(dāng)卑視他、漠視他；相反地，更應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中賜予更多的愛、更多的支持、更多的關(guān)注。這種愛是一名老師對(duì)于同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的愛，真誠的的愛。這需要老師付出的百倍急躁和細(xì)心，用愛的方式在學(xué)習(xí)和生活中賜予嚴(yán)格的要求。對(duì)此我多次找他談心、溝通，讓他從心底意識(shí)到：作為老師是關(guān)愛、關(guān)懷他的。2、挖掘閃光點(diǎn)雖然該生在品德方面問題多多，但萬事萬物都具有兩面性的。該生對(duì)背誦有極強(qiáng)的領(lǐng)悟性，在班級(jí)的活動(dòng)上多次鼓舞發(fā)言，受到同學(xué)的觀賞后，使他找到了自己的自信念，當(dāng)我留意到他開頭對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好后，于是上課遇到估量他能完成的題目盡量讓他完成，每當(dāng)他回答正確盡量表揚(yáng)、鼓舞他，以增加他的自信念，從而不斷引導(dǎo)他樂

5、觀向上，勇于進(jìn)取，而且還和其他老師一起鼓舞他，表揚(yáng)他。3、依靠集體的力氣俗話說：“人多力氣大”。作為這樣一名同學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓四周的同學(xué)來掛念、支持他，為此，我將他當(dāng)學(xué)習(xí)小組組長。我這樣做；一方面是依靠班集體來督促他，另一方面培育他的責(zé)任感和自律性，讓他意識(shí)到作為班干，一言一行都是受老師和同學(xué)關(guān)注的。通過此途徑，更好地來訂正他思想和行為的偏頗，并培育他的集體榮譽(yù)感。4、家校協(xié)作家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的、相互促進(jìn)的。為了能夠爭取家長的支持和協(xié)作，針對(duì)該生存在的不足之處，我和該生的家進(jìn)步行的多次的溝通、溝通，并針對(duì)這些問題，具體，明確地提出了一些要求，共同制定了一套“差轉(zhuǎn)優(yōu)”的方案。5、心理輔導(dǎo)對(duì)于差生一般都會(huì)存在肯定的心理問題，為了更快的把他轉(zhuǎn)化好，我還請(qǐng)學(xué)校的心理老師對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，成功激勵(lì)等。四、轉(zhuǎn)化成果功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過我的一番努力，該生雖然還存在著肯定的問題，但與以前相比較，進(jìn)步可以說是顯著的。比如遵守紀(jì)律了，上課不講話、