北大荒的秋天

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流北大荒的秋天.精品文檔.北大荒的秋天教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。 2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一.揭示課題、導(dǎo)入新課。 1.在

2、我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方，人們把那兒稱為“北大荒”。（板書：北大荒）看老師寫“荒”這個(gè)字。長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種，所以這里有個(gè)草字頭，什么都沒(méi)有，注意中間是個(gè)“亡”字。能給“荒”組個(gè)詞嗎？（荒涼 荒蕪 荒無(wú)人煙） 為什么取這么個(gè)名字？想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的？ 2.過(guò)去的北大荒一片荒蕪，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。（出示圖片） 3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和“北大荒”有關(guān)的課文，（板書：的秋天）一起走進(jìn)北大荒的秋天。 設(shè)計(jì)意圖：“北大荒”對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的

3、地方，導(dǎo)入課題時(shí)層層深入，先從字面上理解“荒”的意思，再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子，通過(guò)圖片的展示了解今日的北大荒。從一片荒蕪到東北的“大糧倉(cāng)”，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再引入課文的學(xué)習(xí)就水到渠成了。二.檢查字詞、初讀課文。 出示詞語(yǔ)：幾縷  橘黃  絳紫  頓時(shí)  漾起  豆莢  臉龐  榛樹  轉(zhuǎn)眼間  自由讀，指名讀。 正音，釋義后齊讀。 2.一葉知秋，九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來(lái)了。北大荒的秋天究竟是怎

4、樣的呢？課文中用了一句話來(lái)概括的？請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齊讀 3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽，課文主要寫了哪些地方的美景？ 指名交流，結(jié)合回答板書：天空、小河、原野  設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）  三.理解課文，感悟意境。預(yù)設(shè)：感受原野之美 1.課文哪一段寫了原野的景色，指名讀課文第二段。 2.這段話中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？（板書：熱鬧非凡） “熱鬧非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是熱鬧非凡的

5、呢？ 原野熱鬧非凡，到底熱鬧在哪呢？你們聽(tīng)到聲音了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎？ 3.交流：你讀到聲音了嗎？ （1）預(yù)設(shè)1：（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）能找到書上的句子讀一讀嗎？。 大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。） 這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么？（豐收、喜悅、快樂(lè)、財(cái)富） 帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？ （2）預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。） 我們書上的插圖就畫了挺拔的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢？ 它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

6、 4.在作者的筆下大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫。這種修辭手法就叫擬人，這樣寫多有意思呀？我們一起來(lái)讀。 5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？ 出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。 看到那么美的榛樹，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。（點(diǎn)擊變紅：燃燒）讓我們滿懷激情的讀讀這一句。 5.這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧。有總有分，條理很清楚。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。 6真不愧是東北的大糧倉(cāng)??！難怪作者

7、要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀） 設(shè)計(jì)意圖：車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的幸福與歡樂(lè)相連的?！北贝蠡牡脑?是 一派豐收的景象，隱藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景 中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。  預(yù)設(shè)二：發(fā)現(xiàn)自然之美。 （一）北大荒的天空 1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？自由讀課文第2自然段。 2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。 （1）“一碧如洗”

8、這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)好像洗過(guò)一樣。 （2）流云有哪些顏色？那么多的顏色，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色？照著“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的樣子，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云。 3.這么多的顏色，書上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是五彩斑斕。這么美的流云就像是（美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。） 這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？課件幫助斷句出示，指導(dǎo)朗讀。 4.我們一起來(lái)欣賞一下那似錦的流云，出示圖片。師范讀 指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，注意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。 （二）北大荒的小河 1.靜之美 （1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那兒的小河又別有一翻

9、情趣。哪句話寫出了小河的美，你能找到嗎？ 出示句子：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。 （2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句把什么比作什么？ （3）小河靜靜地流淌著，它默默見(jiàn)證著北大荒的變遷，這是一種靜靜的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。 2.動(dòng)之樂(lè) （1）活潑的小魚游來(lái)了，它打破了這樣的寧?kù)o，帶來(lái)了另一種美。 出示句子：一群小魚頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。 小魚多調(diào)皮，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。（點(diǎn)擊變紅：頂  漾）漾在這里指什么？看著歡快的小魚，蕩漾的河水，你的心情又如何？此時(shí)隨著水波蕩漾的還有我們的心情，所有的煩惱都

10、隨著水波一圈一圈漾出去。 （2）小魚的出現(xiàn)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。（指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。） 3.動(dòng)靜相宜 （1）如果說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜靜的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。 （2）小魚、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。（板書：動(dòng)靜相宜）我們一起來(lái)讀。 （3）生活中并不缺少美，而是缺少去發(fā)現(xiàn)美?？此瞥Ｒ?jiàn)的天空、小河在作者的眼中有了別樣的美麗，難怪作者要感嘆道啊，北大荒的秋天真美呀?。R讀） 設(shè)計(jì)意圖：寫景文的意境是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，其情與景之美是通過(guò)準(zhǔn)確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)

11、中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱 讀、 感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 五拓展延伸 小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此， 出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。 理解“草甸子”讀好“沉甸甸” 那么多的美景，你能不能用總分結(jié)構(gòu)的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”為總起句來(lái)寫一寫。（可以是書上提到的，也可以是你想到的。） 總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙

12、手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。 板書設(shè)計(jì)： 北大荒的秋天                       天空           流云似錦 北大荒的秋天   小河    動(dòng)靜相宜  美           原野       熱鬧非