做人要有責(zé)任意識(shí)國(guó)旗下發(fā)言稿

1、做人要有責(zé)任意識(shí)國(guó)旗下發(fā)言稿各位老師、同學(xué)們：大家好！今天我演講的題目是做人應(yīng)有責(zé)任意識(shí)。上周高二有兩名同學(xué)沒(méi)有向老師請(qǐng)假，擅自離校外出，一時(shí)間掀起了軒然大波，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)校管理人員四處尋找，生怕這兩位同學(xué)出了什么意外，最后是經(jīng)老師反復(fù)做工作，本班一名同學(xué)告知了她們的下落，才平息了一場(chǎng)風(fēng)波。我們事后反思，這兩名同學(xué)不但是違反了學(xué)校紀(jì)律，更重要的是缺失了做人應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)。讓我們這樣考慮，當(dāng)你擅自離校時(shí)，你考慮過(guò)學(xué)校和老師的擔(dān)心嗎？考慮過(guò)父母的著急嗎？沒(méi)有！其實(shí)這些同學(xué)想到的只是自己，在他們的思想深處根本沒(méi)有學(xué)校師長(zhǎng)，根本不考慮自己離校后給學(xué)校老師帶來(lái)的麻煩，更不會(huì)想到父母親找不到孩子時(shí)

2、的無(wú)奈與痛苦。即便是那位最后為學(xué)校提供了線(xiàn)索的同學(xué)，也是在老師的反復(fù)勸說(shuō)下，明白了事情的利害關(guān)系，才放下自以為是的同學(xué)情，道出了事情的真相。說(shuō)到底，這起事件中最核心的“責(zé)任意識(shí)”也正是我們這些“90后”們思想中最欠缺的東西。由于學(xué)業(yè)的壓力，我們?cè)絹?lái)越重視自我需求，自我發(fā)展，卻極少關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人。我們不妨在自己的身上找找我們究竟有沒(méi)有責(zé)任意識(shí)缺失的種種表現(xiàn)。你是否有自我意識(shí)濃重、個(gè)人責(zé)任淡化的傾向。這些同學(xué)信奉“寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我”。表現(xiàn)在平時(shí)以自我為中心，只考慮自己，不樂(lè)于助人，只求權(quán)利，不盡義務(wù)，希望別人尊重自己，自己卻不能以禮待人，對(duì)別人、對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，對(duì)自己要求很低；凡

3、事都以自我為中心，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中表現(xiàn)得非常自私自利。你是否有公德意識(shí)低下，角色責(zé)任弱化的傾向。這些同學(xué)見(jiàn)到廢紙不撿，做操時(shí)不喊口號(hào)，私下辱罵老師，樓道內(nèi)搶道擁擠，見(jiàn)到不良現(xiàn)象三緘其口，對(duì)學(xué)校的正常管理卻又是憤憤然，恨不得多貼幾張紙條以批判聲討。其實(shí)這些同學(xué)不明白，作為學(xué)校中的一員，你就應(yīng)該首先遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)學(xué)校，如果大家都象你一樣在憤世嫉俗，正常的秩序又靠誰(shuí)來(lái)維護(hù)。你是否有個(gè)人責(zé)任與社會(huì)責(zé)任錯(cuò)位的傾向。人是生活在社會(huì)中的，作為社會(huì)中的一員，你的行為要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，更要對(duì)關(guān)心愛(ài)護(hù)你的家長(zhǎng)、老師負(fù)責(zé)，如果你分不清自己的社會(huì)責(zé)任，擺不正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，就會(huì)表現(xiàn)出做事時(shí)不考慮給集體和他人造成的嚴(yán)重影響和后果，就會(huì)一意孤行，全然不顧自己身上承載的各種社會(huì)責(zé)任，尤其是當(dāng)個(gè)人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，更多的強(qiáng)調(diào)自我需要，忽略甚至拋棄社會(huì)責(zé)任，表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任和社會(huì)責(zé)任的嚴(yán)重錯(cuò)位。以上是責(zé)任意識(shí)缺失的種種現(xiàn)象。如果我們有其中的行為表現(xiàn)，一定要注意防微杜漸，有則改之，無(wú)則加勉。學(xué)校要求我們要“先做人，再讀書(shū)”。這“做人”的根本就是要求我們要有起碼的責(zé)任意識(shí)，做為生活在社會(huì)中的個(gè)體，當(dāng)我們做一件事一定要三思而后行，不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要