化實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施

1、.化實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育施行化實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)素質(zhì)教育施行 我校初中應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)操作考核工作已施行年，雖然起步較晚，但起點(diǎn)高，步子大，見(jiàn)效快，一直得到市、縣教委的肯定與表彰。為深化學(xué)校內(nèi)部教學(xué)改革，推動(dòng)“應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，全面進(jìn)步辦學(xué)效益起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校先后被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位，全市實(shí)驗(yàn)操作考核先進(jìn)單位，全省教改先進(jìn)單位。我們的作法是：走好“三步，實(shí)現(xiàn)“三化。第一，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。 我們?cè)谌齻€(gè)方面達(dá)成了共識(shí)：一是從深化教育改革上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的重要性。二是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理科教學(xué)中的地位和作用上認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的必要性。三是從我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)操作考核的

2、現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。第二，健全機(jī)構(gòu)，完善措施。 為了使實(shí)驗(yàn)操作考核不流于形式，真正到達(dá)預(yù)期目的，我們做到了：組織落實(shí)。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以主管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)為責(zé)任人的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核的組織、規(guī)劃、教學(xué)設(shè)備的裝備、教學(xué)檢查和催促；人員落實(shí)。組成了以名理、化、生、勞技學(xué)科骨干老師構(gòu)成的教學(xué)隊(duì)伍，詳細(xì)施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案；時(shí)間落實(shí)。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和操作考核列入學(xué)校議事日程，納入課程表和學(xué)校階段工作時(shí)間表；經(jīng)費(fèi)落實(shí)。一次性抽出萬(wàn)元專項(xiàng)資金，初步配齊教學(xué)與考核所需裝備。我們制訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度，對(duì)老師的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。使每一名學(xué)生按操作技能培養(yǎng)形成的四個(gè)階段完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，即：定向階段模擬階段整理階

3、段純熟階段。同時(shí)施行向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室制度，供未完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)或?qū)嶒?yàn)操作不合格的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)展操作訓(xùn)練，讓科技興趣小組的同學(xué)開展課外科技活動(dòng)。制訂和完善考核措施，包括：確立考核目的，結(jié)合上級(jí)考核目的和我校實(shí)際，著重考察學(xué)生操作、觀察、表達(dá)和作圖四種才能；確立考核方式，主要操作考核重實(shí)驗(yàn)動(dòng)手才能和試卷考核重實(shí)驗(yàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)表述和分析、解決問(wèn)題的才能；確立考核標(biāo)準(zhǔn)，按能純熟使用儀器，純熟操作，實(shí)驗(yàn)效果好和不能純熟使用儀器，不能純熟操作，實(shí)驗(yàn)效果差兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)予以評(píng)價(jià)，中間類型著重看是否能純熟操作而劃歸兩標(biāo)準(zhǔn)中之一，以增加考核的可操作性；確定考核成績(jī)，考核成績(jī)?yōu)槔蠋熎綍r(shí)常規(guī)自查成績(jī)與學(xué)校統(tǒng)一考核成績(jī)之和；確立鼓

4、勵(lì)機(jī)制，規(guī)定每一名應(yīng)屆畢業(yè)生均應(yīng)參加畢業(yè)實(shí)驗(yàn)操作考核，不合格者在學(xué)校有補(bǔ)考時(shí)機(jī)?？己顺煽?jī)按優(yōu)秀率、及格率記入班級(jí)和老師工作檔案，作為班級(jí)、老師工作評(píng)估根據(jù)之一。第三，全面普及，形成常規(guī)。 我們?cè)谀昃椭朴喠?初中各年級(jí)實(shí)驗(yàn)操作考核條例?，規(guī)定各年級(jí)都必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，開展實(shí)驗(yàn)操作考核。學(xué)校每學(xué)年舉行一次統(tǒng)一考核；非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生操作考核不及格只有一次補(bǔ)考時(shí)機(jī)。這樣一來(lái)，對(duì)師生的教與學(xué)產(chǎn)生了一種壓力，促使他們主動(dòng)性、積極性的形成。走好了上述“三步，加速了我校實(shí)驗(yàn)操作考核向“三化即標(biāo)準(zhǔn)化、常規(guī)化、普及化的進(jìn)程，對(duì)于學(xué)生在整個(gè)初中階段動(dòng)手理論才能的培養(yǎng)、起到了良好的導(dǎo)向作用。我校學(xué)生參加上級(jí)組織的實(shí)

5、驗(yàn)操作考核中，連續(xù)年獲得合格率，優(yōu)生率以上的好成績(jī)。我們的收獲是：借助“一考，實(shí)現(xiàn)“五促。實(shí)驗(yàn)操作考核在我校的施行，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作和開展起到了極大的促進(jìn)作用。一是促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面開展。實(shí)驗(yàn)操作考核強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，調(diào)動(dòng)了師生教與學(xué)的積極性，師生在教與學(xué)中嘗到了甜頭，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再局限于操作考核工程和科目，成為文、理各科老師的自覺(jué)行動(dòng)，從而大大改變了片面追求升學(xué)率和教育脫離實(shí)際的場(chǎng)面，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造，充實(shí)了常規(guī)教學(xué)和教學(xué)改革手段，豐富了老師教書育人的教學(xué)藝術(shù)。二是促進(jìn)了老師教研教改才能的增強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)操作考核推動(dòng)老師精心地研究教學(xué)方式和方法的改進(jìn)。老師們?cè)诶碚撨^(guò)程中撰寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)論

6、文篇在省級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，有篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表；自制的教具有件獲市級(jí)獎(jiǎng)，有件獲省級(jí)獎(jiǎng)，有件獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。三是促進(jìn)了理科教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)操作考核順應(yīng)了素質(zhì)教育開展趨勢(shì)，使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)技能、技巧科學(xué)研究方法的同時(shí)，開發(fā)了智力，進(jìn)步了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。學(xué)生參加中考，有余人次進(jìn)入全縣理、化、生、勞單科成績(jī)前名，單科成績(jī)平均分一直名列前茅；學(xué)生參加理、化、生學(xué)科競(jìng)賽有人次獲省級(jí)獎(jiǎng)，人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。四是促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室建立標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程。學(xué)校把實(shí)驗(yàn)室建立作為改善辦學(xué)條件的重要部分來(lái)抓，我校實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為省級(jí)類標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，并被確定為縣實(shí)驗(yàn)室建立重點(diǎn)單位，教學(xué)儀器、設(shè)備和配套設(shè)施，已按國(guó)家教委公布的類標(biāo)準(zhǔn)配齊，確保了老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)開出率、完成率達(dá)。與此同時(shí)，我們制訂并施行了一系列管理制度，實(shí)驗(yàn)室管理步入科學(xué)化軌道，使實(shí)驗(yàn)室效益得到充分發(fā)揮，學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為全縣實(shí)驗(yàn)室建立先進(jìn)單位。五是促進(jìn)了管理人員素質(zhì)的進(jìn)步。為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核的全面開展，學(xué)校采取多種方法對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員進(jìn)展培訓(xùn)。如“走