多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的機(jī)制構(gòu)建

1、.多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的機(jī)制構(gòu)建現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，也正在不斷、深化地改變著我們的生活、消費(fèi)、學(xué)習(xí)和工作方式。2019年，我國(guó)教育部已明確決定，要在全國(guó)層面內(nèi)分層次推進(jìn)中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，同時(shí)還要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)與整合，這對(duì)施行素質(zhì)教育與新課程改革具有重要的意義。這也是進(jìn)一步要求我們廣闊的高中數(shù)學(xué)老師從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度去研究計(jì)算機(jī)的使用來(lái)幫助自己教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，從而在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與主體性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)理論，淺談一下多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)

2、中的應(yīng)用，希望能到達(dá)拋磚引玉的效果。一、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的整合結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，可以靈敏應(yīng)用于以下三個(gè)領(lǐng)域。1.空間與圖形領(lǐng)域。多媒體課件為圖形與空間的教學(xué)拓展了教學(xué)空間和想象思維，能輕易化解許多傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以打破的難點(diǎn)，可以提供給學(xué)生符號(hào)演算與自動(dòng)推理的時(shí)間與環(huán)境，有助于訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，多媒體課件還能提供動(dòng)態(tài)的三維智能作圖，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維空間。老師假如把多媒體課件作為一種教學(xué)工具，用一些傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法提供的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的解決思路，可以幫助學(xué)生獲得一種真正的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。例如在立體幾何中關(guān)于推

3、導(dǎo)圓臺(tái)的體積公式，推導(dǎo)過(guò)程要求我們把一個(gè)大圓錐分解為一個(gè)小圓錐和一個(gè)圓臺(tái)，假如我們能把大圓錐分解為小圓錐和圓臺(tái)的過(guò)程用多媒體動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，這可以增加立體幾何的形象、詳細(xì)性，可以到達(dá)極好的教學(xué)效果。2.數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。在教授數(shù)與代數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以借助多媒體課件使許多抽象的概念、問(wèn)題變得形象詳細(xì)且直觀簡(jiǎn)單，并且使學(xué)生順暢、自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講解?三角函數(shù)?的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用動(dòng)畫(huà)、聲音來(lái)調(diào)節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)多媒體播放一段視頻?波浪的運(yùn)動(dòng)?，時(shí)間是一分鐘。在學(xué)生觀看時(shí)，老師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)展必要的講解，使學(xué)生對(duì)周期、波峰、波谷的認(rèn)識(shí)從抽象到具象的演變，到達(dá)對(duì)三角

4、函數(shù)的深化理解。3.概率與統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難理解一些概率與統(tǒng)計(jì)的概念，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種抽象的數(shù)學(xué)思維缺乏真實(shí)的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，而傳統(tǒng)教學(xué)工具又無(wú)法對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理運(yùn)算以及驗(yàn)證，而多媒體技術(shù)正能抑制這些困難，可以很好地幫助學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)展詳細(xì)詳細(xì)的理解。二、多媒體課件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的形式多媒體課件作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一種表現(xiàn)形式，其本身表達(dá)了制作者的理論素養(yǎng)，顯示出了制作者對(duì)教材改革和數(shù)學(xué)教學(xué)的把握以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的掌握。其形式主要有以下幾個(gè)方面。1.傳統(tǒng)形式延伸的教學(xué)設(shè)計(jì)。這種教學(xué)形式主要是在課堂下應(yīng)用老師講授，電腦模擬演示和提問(wèn)的方法為主，由老師引導(dǎo)

5、學(xué)生考慮和理解教材內(nèi)容的分類，將新內(nèi)容和學(xué)生原有的知識(shí)整合起來(lái)，并通過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練穩(wěn)固所學(xué)的新知識(shí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生雖然沒(méi)有直接應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容，但是通過(guò)老師運(yùn)用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為一定信息傳輸給學(xué)生，將抽象化具象。這種教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了教學(xué)的系統(tǒng)性、興趣性、直觀性以及科學(xué)性，還能解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率，以到達(dá)更好的教學(xué)效果。其詳細(xì)操作步驟及方法如下:1創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在正式講解之前，引用適宜的例子，創(chuàng)造學(xué)生易于承受的學(xué)習(xí)情境。2保持學(xué)生的注意力。在多媒體演示和講解過(guò)程中，注意保持學(xué)生的注意力。在恰當(dāng)時(shí)刻提醒學(xué)生需要注意的對(duì)象。3講解新課。通過(guò)各種講授方法，對(duì)教材內(nèi)容

6、進(jìn)展提煉、傳授。4進(jìn)展課堂強(qiáng)化練習(xí)與評(píng)價(jià)5總結(jié)課堂內(nèi)容。在練習(xí)完畢后，老師要組織學(xué)生進(jìn)展總結(jié)討論，歸納、強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次提示重難點(diǎn)及考點(diǎn)。2.探究協(xié)作型教學(xué)形式。新課標(biāo)指出:“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣，能應(yīng)用一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。目前，以信息技術(shù)為平臺(tái)的多媒體教學(xué)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的提供了教學(xué)手段。其步驟為:教學(xué)主題分析情境設(shè)計(jì)信息資源優(yōu)化探究式學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)強(qiáng)化訓(xùn)練。3.研究性學(xué)習(xí)教學(xué)形式。高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指明:倡導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手理論、自主探究、閱讀自學(xué)以及合作交流式的學(xué)習(xí)形式。該種學(xué)習(xí)方式能很好地表達(dá)研

7、究性學(xué)習(xí)這一科學(xué)教育理念，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科研才能、自主學(xué)習(xí)才能以及創(chuàng)新意識(shí)。這種教學(xué)形式由老師課前準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)課件，列出自學(xué)內(nèi)容，在課堂上分組討論，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去考慮、討論、交流，給小組的學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)、電子圖書(shū)館來(lái)搜集資料，共同完成。最后把討論成果做成PPT的形式給演示出來(lái)，從而完成對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、分析與承受，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。三、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)由于其自身的特性，具有其他教學(xué)工具所沒(méi)有的一些優(yōu)勢(shì)，它的出現(xiàn)與使用，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加多元化、形象化以及視覺(jué)化。筆者根據(jù)自身多年的多媒體教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為多媒體教學(xué)具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì):1.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于

8、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣2.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于幫助學(xué)生穩(wěn)固數(shù)學(xué)技能。4.利用多媒體技術(shù)教學(xué)，有利于減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的整合使得多媒體教學(xué)成為了一門(mén)全新的教學(xué)系統(tǒng)，它比傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)更具獨(dú)特

9、優(yōu)勢(shì)，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究才能的開(kāi)展以及促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，使教學(xué)有效性得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。來(lái)源:畢業(yè)論文網(wǎng)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之