一年級下冊語文《識字四》教學(xué)設(shè)計

1、.一年級下冊語文?識字四?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的： 1、認(rèn)識“蜻、蜓等14個生字，會寫“螞、蟻兩個字。 2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、得意，學(xué)會自己編一編兒歌。 3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。 教學(xué)重點：認(rèn)識本課個生字，學(xué)會形聲字識字。 教具準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片 教學(xué)設(shè)想 ?識字四?以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使本來學(xué)生“厭學(xué)的枯燥乏味的集

2、中識字課變成人人“樂學(xué)的興趣識字課。課文興趣盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜歡。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品味到成功的樂趣。 教學(xué)設(shè)計： 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？如今是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你假如認(rèn)識它就大聲叫叫它們的名字。出示圖畫 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識程度，利用直觀形象的動物圖畫，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的經(jīng)歷，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的間隔 。 二、自主識字，以學(xué)定教 想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一

3、讀，記住它們的名字吧。 1、自己拼讀，同桌互相幫助。 2、請小老師領(lǐng)讀。 3、齊讀。 4、去掉拼音讀。 看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認(rèn)識它們嗎？去掉拼音讀 5、指生讀。 多種形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和興趣 三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？ 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁，“蟲子旁的字和小動物有關(guān)。 通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，討論研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。 2、老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青和“蜻之間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)

4、發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。 3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？ 4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂 學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進展課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣 5、拓展鏈接，詩歌獎勵 小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。 小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。 小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。 蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。 師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。 四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解 1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認(rèn)識的字要圈出來問問同學(xué)

5、還要多拼讀幾遍。 2、同桌互讀，互相指正。請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。 3、指名讀。全班聽評。 老師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的興趣，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識 4、引讀邊拍手邊說： 什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？ 什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？ 5、師生合作讀。師讀前面的詞語動物名字，男同學(xué)讀中間的詞語地方，女同學(xué)讀最后的詞語行為動作。換角色讀。 充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)功能。 6、認(rèn)識生字“展、運、網(wǎng) 課文里又有幾個淘氣的生

6、字娃娃想和大家交朋友，我們來認(rèn)識一下好嗎？誰認(rèn)識它們？出示生字 “展，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。 “運，怎樣記住它？ “網(wǎng)，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習(xí)。 7、表演讀。 今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模擬到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。 五、拓展延伸，仿寫兒歌 除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有理解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比方，誰在什么地方做什么？出例如句： 我能編 小鳥天空。 小魚。 蜜蜂采蜜忙. 。青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子 提供閱讀資料，拓展延伸 牛兒田里耕地忙， 青蛙田間捉蟲忙， 老虎山間做大王， 猴子樹上蕩秋千， 小貓炕頭睡大覺， 小豬圈中打呼嚕， 小狗門前叫汪汪， 蜜蜂花間采蜜忙， 鳥兒樹上跳得歡， 燕子檐下造新房， 孔雀開屏真漂亮 通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)理論應(yīng)用的時機，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。 六、總結(jié)全文