一年級教案《春天的手》課堂實錄

1、.一年級教案?春天的手?課堂實錄一、教學(xué)目的：1、正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的十五個生字，浸透識字方法。2、理解春天到來時，大自然的種種變化。3、在音樂的感染下想象美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。二、教學(xué)實錄：一導(dǎo)入揭題：師：剛剛老師放了一首動聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？生：春天在哪里師：你真是個細(xì)心觀察的好孩子。如今正是生：春天，我們身邊都發(fā)生了哪些變化？生：小燕子都從南方飛回來了。生：動物都從洞里出來找食物了。生：春天的樹也變綠了，人身上的衣服也變少了。生：冰和雪都融化了。師：今天，老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小兒歌。我們一起來讀讀課題。 出示課題

2、：春天的手生齊讀：春天的手師：這個字就讀出示“春的生字卡片，貼在課題旁。生齊讀：春二初讀課文。師：這首小兒歌寫了什么呢？我們一起來邊看圖邊聽課文錄音。播放錄音，老師在實物投影展臺上展示課文插圖。生：邊看圖邊聽課文錄音。師：你們想不想讀一讀這首優(yōu)美的小兒歌？翻開書14頁，我們跟著錄音小聲讀讀課文。放課文錄音。生：跟錄音小聲讀課文。三隨文聽讀識字。師：春天的手生：溫暖輕柔師：出示“溫 暖 輕 柔的生字卡片，貼在黑板上。手指詞語，這個詞讀生：溫暖、輕柔。師：春天的手，生：撫摸著大地。老師出示“撫摸大地一片新綠。師：手指詞語這個詞讀生：撫摸。師：春天的手，掠過生：小河，小河唱起了快樂的歌。師：春天的手

3、生：拂過樹梢，枝頭傳來新生小鳥的歡叫。老師出示“傳師：手指“傳，這個字讀生：傳。師：春天的手生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個活潑又強健。老師出示：拍、肩膀、活潑、強健師：手指生字卡片，這是生：拍、肩膀、活潑、強健師：拉住春天的手出示“拉生：春天就在你心頭。師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當(dāng)中找到它們。師生共同復(fù)述課文，老師隨機指認(rèn)生字。師：我們可以用什么方法記住它們？小組同學(xué)商量一下。生：小組同學(xué)之間進(jìn)展討論。師：你們想到什么好方法了，上來說一說。生：我們是用組詞的方法，拿出“肩膀肩膀。師：小組的同學(xué)可以幫幫他。生：溫暖、溫順、強健、撫摸、輕柔師

4、：他們注意觀察了溫暖、輕柔、溫順。生：強健的“健右面是個中國建立銀行的“建。師：你用熟字加偏旁的方法記住這個字。生：我用偏旁記住“拍和“拉。拍、拉其他學(xué)生跟讀師：她把兩個提手旁的字找在一起了，我們這節(jié)課有幾個提手旁的字？找一找。生：四個。撫摸、拉、拍師：提手旁的字與什么有關(guān)系？生：手。師：這課當(dāng)中，指的是誰的手？生：春天的手。師：還有幾個字怎樣來記？生：“春，“日代表春天的太陽很溫暖，上面代表三個人在走路，合起來就是“春。師：說的真好，真是個注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字還帶日字？生：溫、暖。師：“暖和“春的偏旁是日字旁，但“溫的太陽是水邊的太陽，它的偏旁是三點水。這是他們的區(qū)別。剩下兩

5、個字誰來記？生：“傳。傳是人來傳東西手指單人旁，右面是專賣店的“專。師：他把課內(nèi)和課外的知識聯(lián)絡(luò)起來，這樣學(xué)知識就更有意思了，希望你把這個好習(xí)慣堅持下去。再領(lǐng)小朋友讀一讀。生：這個“傳我爺爺?shù)拿掷锞陀小煟耗阋沧⒁夂蜕盥?lián)絡(luò)起來學(xué)習(xí)。還有一個字，誰來說？生：“潑，潑水，所以是三點水旁。師：她用偏旁來記這個字。還有沒有好方法？生：潑因為有三點水旁，所以在潑水。有時候洗頭時沒弄干凈，在潑水洗頭發(fā)。師：他記住右邊是一個“發(fā)，用熟字加三點水，這個字就記得更牢了。生：水可以用水力發(fā)電，長江必須流下去帶動準(zhǔn)軸，才能發(fā)電。師：你懂得可真多，你是怎么知道的？生：我是從書上看到的。師：看來多讀書，對我們小朋友

6、特別有幫助。我們都要向梁天華學(xué)習(xí)。組長領(lǐng)著小朋友再來讀讀這些字。生：小組開火車或搶答。師：老師和小朋友玩一個對口令的游戲好嗎？把卡片擺在桌上。溫暖的溫在哪里？生：溫暖的溫，在這里。師：張方舟第一名，對口令速度要快，看哪位小朋友對得最快。溫暖的暖在哪里？生：溫暖的暖在這里。輕、柔、健、壯、肩、膀點評：老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境識記生字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學(xué)生識字方法，使之形成較強的識字才能，為今后的自學(xué)打下堅實的根底。老師的評價適時到位，很擅長捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)才能。四、理解課文、指導(dǎo)朗讀。師：生字都會讀了，課文一定能讀

7、得更純熟。翻開書，自己讀讀課文。生：自由朗讀課文。師：課文寫了春天的哪些景物，它們都有哪些變化？生：大地一片新綠。小河上的冰都融化了。師：對呀，河水開場唱歌了。隨機出示板書：大地 新綠小河 唱歌生：小鳥在枝頭歡叫。小朋友在樹林里玩。隨機板書：小鳥 歡叫師：她加上了自己的想象，真好。誰來讀讀書上的那句話。生：春天的手拍著我們的肩膀，小朋友們個個活潑又強健。師：小朋友們活潑又強健，正在草地上玩游戲呢。隨機出示板書：小朋友們 活潑強健師：春天來到我們當(dāng)中了，誰能把描寫春天景物的句子讀一讀？生：讀25句。生：老師，我有意見。他漏了一句。師：你來幫他補上。生：讀第四句話。師：少了第四句，聽的真仔細(xì)。生：

8、小河唱起了快樂的歌，他少了一個“了。師：你聽講真認(rèn)真。誰能把課文讀的正確流利？生：朗讀整篇課文。師：讀對了，能做到正確流利，但沒有聽好老師的要求，是讀描寫春天景物的句子，2、3、4、5句，要聽好老師的要求。點評：學(xué)生對春天的悉心感受通過朗讀得到了很好的表達(dá)，春天在小朋友的柔聲朗讀中充滿活力，真的使人體會到融融的春意，小朋友們已經(jīng)拉住春天的手，春天就在每個小朋友的心中，多好的情感體驗！師：聽，春天來了。請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看你的眼前出現(xiàn)了什么？放錄音：鳥鳴、流水、音樂生：我眼前出現(xiàn)了小鳥。生：我眼前出現(xiàn)了一個牧娃在吹笛子。師：想象力真豐富。生：我看到小草在笑。生：我看到一個山上有一個

9、很大的瀑布，瀑布上還有一個連鎖橋，很多小鳥在唱歌。生：山上有一個瀑布，那里面有一個山洞，山旁邊我和狗熊在那里玩呢。聽課老師笑生：我看到大自然，大自然里什么都有。師：有什么？說一說。生：有太陽、白云、小朋友在那里玩。生：有很多花，我還看到了蒲公英。師：是呀，春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片活力，格外美麗。誰再來讀一讀描寫春天的這幾句話，注意邊讀邊想象。點評：在重視朗讀指導(dǎo)的同時，配上音樂讓學(xué)生進(jìn)展體驗想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思維空間，有利地調(diào)動了學(xué)生感官體驗課文的意境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)才能，為下面的感情朗讀提供了很好的鋪墊。生：自由練讀。師：誰來讀讀這幾句話，讀出春天的活力盎然

10、，讀出春天的美麗。生：朗讀25句。師：老師聽出來了，他有點喜歡春天。還有誰想讀，你是不是比他更喜歡春天？生：朗讀25句。師：從她的表情老師可以看出，她比王榮玉更喜歡春天。春天的手指的是什么？生：春天的手指的是春風(fēng)。師：那好，同學(xué)們把你們的手伸出來，老師看看哪雙手最像春天的手。老師朗讀課文，學(xué)生做動作。師：老師看到楊霓的手最像春天的手，表演給大家看一看，注意觀察她的動作有什么特點？老師朗讀課文，學(xué)生做動作。生：和在真的大自然中一樣。師：她的手怎么樣？生：很溫順。師：她為什么這么溫順，你知道嗎？生：難看。聽課老師笑生：春風(fēng)不象大風(fēng)一樣，就像小風(fēng)一樣。師：書上用了什么詞形容春風(fēng)？生：溫暖、輕柔。師：讀時應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔，你們再來讀讀整篇課文，待會兒老師要評選出“春天小精靈，你們自己先練一練。生：自由練讀。師：有信心中選“春天小精靈嗎？什么樣的同學(xué)可以中選“春天小精靈？生：聲音洪亮。生：讀得溫暖輕柔。生：讀得很純熟，很像春天的味道。師：春天什么味道？柔柔的。師：還要注意什么？生：表情。師：表情可以幫助你把課文讀得更好。生：朗讀課文。師：有資格中選“春天小精靈嗎？生：有。表情出來了，聲音也感覺到春天來了。師：有春天的氣息。為學(xué)生戴頭飾生：朗讀課文。生：她讀錯一個詞。學(xué)生糾正發(fā)音“活潑。師：你來讀一讀。她有資格中選嗎？生：沒有。師：秦璐表情、語氣都很棒，老師真的感覺到了春天來到