一年級語文下冊象鼻橋第一課時教學設計

1、.一年級語文下冊象鼻橋第一課時教學設計教材簡析：這是一篇選學課文。主要講森林里的小橋給動物們帶來了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動物們都很自私地等待別的動物來修，后來，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長，對于一年級的孩子來說，讀通課文就是一大難度。對于選學課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設計時更能溶入一些老師自身的東西。預設目的：學習生字：鼻、熱鬧、方便等學習課文第一自然段，知道小橋給動物們帶來了方便。預設過程：課前談話，激發(fā)學生發(fā)言大聲。一、導入1、師：板書“橋，這個字你們還認識嗎？指名讀，能給這個字找找朋友

2、嗎？2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋，板書“象鼻。齊讀課題，這是個非常有趣的故事，翻開書161頁，老師讀給小朋友們聽聽。二、初讀課文1、老師范讀，提醒拿書姿勢2、小朋友們都聽得入迷了，那你們也來讀讀這個故事吧！要求：讀準字音，遇到不會的字請拼音寶寶幫幫你。規(guī)定的時間看你能讀幾次，可以用手勢來表示。3、讓老師來考考你們，看看你會讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力。同時注意提醒“熱鬧可讀輕聲比較好聽，“齊心合力提醒讀得整齊些。4、詞會了，那故事會讀嗎？指名分段讀課文三、學習課文第一自然段1、過渡：小朋友們真厲害，這么短的時間就把課文根本讀正確了。小朋友們，森林

3、里有條小河，河上有座橋，河兩岸住著很多小動物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子等動物圖片貼在黑板上。2、這些小動物們每天來來往往走過小橋，出示“來來往往，指名讀像這樣的詞你還知道哪些？誰知道“來來往往是什么意思？這些小動物們每天來來往往走過小橋，會做些什么事呢？發(fā)揮想象說。書上是怎么寫的？引導學生到書上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個，出示“捉蟲子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜小動物們每天來來往往走過小橋，做著各自的事情，小橋可真給大家?guī)砹朔奖?。再讀“方便一詞；小橋這兒每天有這么多的動物來來往往的，可真熱鬧，再讀“熱鬧一詞，書上可比這還熱鬧

4、，是怎么寫的呢？出示：“可熱鬧啦！比照著讀，體會書中感慨句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過熱鬧呢？讓我們連起來讀讀課文的第一自然段，再次體會小橋那兒的熱鬧。四、小結(jié)，激起下節(jié)課的欲望可是，天有不測風云，你聽播放音樂：電閃雷鳴，傾盆大雨的聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒有了小橋，動物們的生活又是怎樣的？接下來的故事又是怎么樣的呢？這節(jié)課由于時間關系，我們就不往下學了，下課！教學反思：課前考慮的東西很多，總想一節(jié)課下來讓學生在某一方面有所進步，有所開展。對于低年級學生來說，我的語文要給他們點什么呢？在這節(jié)課里我努力把我的想法，我的觀念浸透其中。一、興趣是關鍵“興趣是最好的老師，特別是一年級的小朋友，他

5、們的年齡小，在課堂上假如老師能想學生所想，讓每個學生都參與進來，那教學效果是可想而知的。所以在教學時，我努力營造寬松和諧的氣氛，用自己的語言，體態(tài)親近學生；用活潑得意的小動物吸引學生；用男女比賽的形式來鼓勵學生。二、識字是首要新教材的這種認寫別離的編排，我想每一個教過一年級的老師，都會驚嘆一年級孩子的識字才能。對于生字，這篇選學課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學的生字，那我又是如何來確定本課要學的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細心尋找出學生還沒有學過的生字；其二根據(jù)本課的特點，我有意識地把本課的“熱鬧、方便、感動、慚愧、齊心合力作了生字來展開教學。課標中提到：一年級識字要求學生要在不同的語境中都會識字。所以在教學時，我屢次出現(xiàn)那幾個生字詞，初讀課文后拎出來，學到一半時又拎出來讀、理解。讓學生不僅會讀，還體會其義。三、語感是任務我把培養(yǎng)學生的語感當成是我語文課的一個重要任務。學生的朗讀程度，語感的形成這是個潛移默化的過程，在每節(jié)課中抓住一兩個點，有意識地訓練，成了我每節(jié)語文課必須設計的一個環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我主要是抓住了引導學生讀輕聲和