你伴我成長課題伴我成長.doc

1、你伴我成長課題伴我成長尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，親愛的同行朋友們：你們好!首先我要感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機會，也要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和來賓對我們的關(guān)心和支持，今天我要和大家分享的話題是課題伴我成長。我是xx年來到中心小學的，說實話，在那之前，我是教數(shù)學的，對于課題，我們是互不相識的，更不要說了解了，而到了這里之后，感謝學校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，給了我上語文的機會，因此我也就有了參與課題研究的機會了?？墒?說的容易做起難啊!剛開始的時候，我總是覺得無從下手，受傳統(tǒng)教育的影響，一時間卻不知所措，我不知道，是不是每位老師都和我一樣，在課題研究的路是總是不能順利的前行，我自己卻曾經(jīng)在這條路上徘徊過，迷茫過，面對一

2、群活生生的寶貝們，我覺得自己好無助，但是，我知道，路是人走的，生活是自己選擇的，當環(huán)境不能適應(yīng)人的時候，我們要學會適應(yīng)環(huán)境。于是，我就從理論學習開始，結(jié)合我校的子課題-興趣活動作文，把理論用于實踐，從不斷的學習和探索入手，從一次次的失敗中去總結(jié)反思，從最簡單的看聽說寫做起，和我的孩子們一起學習，共同進步。由于受傳統(tǒng)教育的束縛，剛開始我在教學生寫作文時就是先給學生讀一篇范問，然后讓學生寫，結(jié)果學生就是你看我，我看你，下不了筆，后來我就機械式的教他們作文的技巧。但是這樣寫出來的作文大同小異，文中多為空話，大話，假話，我就在反思，為什么我教的學生會是這樣呢?肯定是我的方法不正確，后來我終于知道了，那

3、是因為學生沒有真正的參與到作文中去，所以就沒有真實體驗，寫出來的東西自然就不是真實的，就沒有真情實感，也就是不能吸引和打動人了。后來，我借鑒了新課標要求：“低年級的說話，高年級的習作都要注重對學生學習興趣的培養(yǎng) ，要讓學生形成勤于觀察思考和樂于動筆的好習慣，中高年級習作要求寫出內(nèi)容具體，感情真實的問章，”這也正好和我們學校的子課題興趣活動作文相吻合。所以，從那以后，我就在教學中開始了活動的實踐，努力給學生創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的學習氛圍，通過各種活動，讓學生在玩樂中去獲得寫做素材，通過動手，動口，動眼，動腦，讓學生做習作訓練的主人，促使他們主動地，創(chuàng)造性地思維，使學生從被動接受變成主動參與，從而培養(yǎng)他們

4、的作文興趣，作文能力，創(chuàng)新精神，思維品質(zhì)和學習習慣，這樣學生就真正做到了有話想說，有話要寫，達到了我口說我心，我手寫我口的目的，寫出來的作文才會有真情實感，才富有感染力，才不會受范文的限制，作文才會豐富多彩。記得有一次，我安排學生回去觀察水果，蔬菜，然后完成作文，我認為這些東西家家戶戶都有，所以應(yīng)該很簡單。但是，我卻沒有想到結(jié)果不如人意，所有的作文都平淡無奇，而且有是大同小一異，后來，我問了學生，經(jīng)過反思，才知道這樣的后果都是我的天真想法造成的。于是，我就想到了采用活動的形式，人人參與。我準備了很多種類的水果，帶到教室，上課就抽學生摸水果，說形狀，其他學生猜猜是什么，猜對了再拿出來觀察顏色，說

5、說用途及營養(yǎng)價值，并可以嘗嘗味道。對于說的好的就送水果作為獎勵。這樣一來，學生們興致高漲，激情四射，活動完了，學生都有說不完的感受，這時，我就順水推舟，讓學生把想說的話寫下來，我注意觀察了，他們的臉上沒有無奈和恐懼，而更多的卻是滿臉的喜悅和想表達的欲望。而我呢，卻在偷著樂了，不僅讓學生快樂了，也達到了我的教學目的了，一舉兩得，何了而不為呢?也就是從那次起，我才真正領(lǐng)悟到了興趣活動的魅力，所以，在那以后的教學中，我都會努力去設(shè)計一些活動，來激發(fā)學生的學習興趣，使學生能快樂學習，就拿我班的學生來說，他們多數(shù)是學習條件較差，家里沒有人輔導(dǎo)，但是在學習上，在寫作文方面，雖然他們沒有太多華麗的詞藻，可是

6、他們不懼怕寫作，他們喜歡寫，而且寫的真實，感人。我想，這應(yīng)該也是受課題的影響吧。當然了，我認為課題的研究不僅僅是研究怎樣上好課，還應(yīng)該包含著很多的東西，比如學生的生活，學習，心理等等。如果學生有什么心事沒有得到解決，那么上課他還能靜下心來嗎?他還可以好好學習嗎?肯定是不可能的，所以，作為老師，我們必須要學會傾聽，因為聽是人們用以溝通，交往的基本方式之一。我們只有聽懂了學生的心聲，才能對癥下藥，解決根本問題。在我們班上課的老師都知道，我班的學生說話都很直接，究其原因就是因為我把他們給當做朋友了，他們有什么話就愛找我說，時間長了，也就養(yǎng)成習慣了，他們也把我當做傾訴的對象了。我班上有個女生，父母離婚

7、了，她跟父親在一起，我覺得她可能有受到打擊，我曾想過找她談?wù)?，但是我不知道該怎么安慰她，我覺得對于這樣小的孩子，她什么都不懂，每天只要有吃有用就可以了，更何況他父親對他很好，后媽對她也不錯，這是大家都看到的。可是，就在有一天上課時，她一下子沖到我的面前，然后用力的抱著我，而且大聲的哭，我頓時不知所措，我不知道究竟發(fā)生什么事了，當時我和同學們真的被她給嚇到了。但是我意識到，作為老師，此時此刻，無論發(fā)生什么事，我都要面對，都要保護我的學生，站在她的立場。于是，我放下手中的課本，把她摟進懷里，什么話也沒有說，等她哭完了，再問她到底發(fā)生什么事了，原來是因為父母離婚，雖然父親和后媽對她都很好，但是她卻每

8、天想著自己的親生媽媽，她覺得別人都能和父母在一起，自己卻只能選擇其中之一，這樣對她不公平，所以她在心里恨自己的父母。我當時就叫她到教室的外邊，我給她講了很多道理，還有關(guān)于感情方面的一些東西，我 不知道她是不是可以理解。我只是覺得我當時把她給哄住了，至少看到她笑了?？墒?，令我意外的是，過了幾天，我在上口語交際的時候，內(nèi)容是說出感謝和安慰的，一開始她就把手高高的舉起，我就讓她說，結(jié)果她就說那天上課時她忍不住哭了，最感謝我給了她安慰，也感謝同學們給了她哭的時間，她的心結(jié)終于打開了，現(xiàn)在她能快樂生活和學習了。說實話，我沒有想到我的安慰對她來說能起到這樣大的作用。事后，我就在想，要是剛參加工作的時候，這樣的事情我可能不去管他，我會覺得他家里的事我是管不了的。可是現(xiàn)在不一樣了，從課題研究中， 我學到了很多東西，我們不只是要研