荷花說課設(shè)計(第一課時)試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評課稿課文

1、荷花說課設(shè)計(第一課時)試題課件案例教學(xué)反思讀后感梗概評課稿課文文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于荷花說課設(shè)計(第一課時)_試題_課件_實(shí)錄_案例_教學(xué)反思_讀后感_梗概_評課稿_課文，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?荷花?是一篇寫景記敘文，寫了我在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩局部，第1局部13自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2局部第5自然段通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是：讀懂一段話，初步學(xué)會用誰干什么、怎么樣的句式，說說自然段主要意思。這是在第2單元讀懂總起分述的一段話、第5單元讀懂

2、用并列關(guān)系寫的一段話和第5單元抓住重點(diǎn)詞句理解一段話的根底上，對段的閱讀理解提出了進(jìn)一步要求，從而為四、五年級概括邏輯段段意打下根底。通過前一篇課文教學(xué)，學(xué)生初步學(xué)會用這一句式概括段意。?荷花?那么對此進(jìn)展復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。根據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目的：語文根底知識方面：學(xué)會本課10個生字，理解10個新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生才能方面：1能概括1、3、4自然段的主要意思。2能背誦2、4自然段。思想感情方面：理解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。為了順利達(dá)成目的，我分2課時進(jìn)展教學(xué)：第1課時初讀課文，理解大意，學(xué)會生字新詞和1至3自然段。第2課時學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文

3、。下面，我著重講第1課時的教學(xué)。教學(xué)目的：1能正確讀寫生字，理解挨挨擠擠、飽脹等詞語意思；2學(xué)習(xí)13自然段，能用誰、怎么樣或干什么的句式說說1、3自然段主要意思。3能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。教學(xué)重點(diǎn)：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花的美。說教法：為了打破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，到達(dá)目的，我主要采用了以下兩種主要教法：1圖文對照法：圖是客觀事物的描繪，文是語言文字對客觀事物的記載。詳細(xì)的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用?荷花?插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2以讀代講法：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，

4、引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。學(xué)法：1讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。2比較法：有比較才有鑒別，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)過程設(shè)計我是緊扣美字進(jìn)展設(shè)計的：一、談話導(dǎo)入1出示?荷花?插圖，請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后提醒課題。2提醒目的。課始學(xué)生有明確的目的，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1聽錄音以后考慮：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？2劃出生字新詞。2檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反響矯正。三、細(xì)讀第二段以哪一段最詳細(xì)地寫了荷花的美引入第二段學(xué)

5、習(xí)，這段詳細(xì)而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用直奔重點(diǎn)段的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。出示投影，指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和詳細(xì)寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)展反響矯正后，抓住詳細(xì)寫荷花的三句話，進(jìn)展教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美

6、呢？激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而荷花在這些大圓盤之間冒出來這一句我是抓住冒字進(jìn)展教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給冒字換個詞，理解冒的意思，再讓學(xué)生說說從冒字你體會到什么？緊接著又抓住冒練習(xí)有感情朗讀。最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。四、學(xué)習(xí)第三段在第二段讀出美的根底上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。1出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的_。有的_。還有的_。1小小組討論，再寫下來；2指名說，集體評議。課文中沒有對姿勢進(jìn)展詳細(xì)描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)展遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)才能，而且加深了對荷花美的認(rèn)識?？芍^一舉三得。2指圖引讀這一段最后兩句話。3要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示白荷花_，要求補(bǔ)充完好，說說這一段的主要意思。五、學(xué)習(xí)第一自然段以作者為什么會去看荷花呢？這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用誰、怎么樣或干什么的句式說說這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。六、總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)展總結(jié)。七、測試通過測試練習(xí)，當(dāng)堂反響、矯正，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)