人教版小學(xué)五年級語文下冊《楊氏之子》《孔文舉妙對文言文整合品析課教學(xué)設(shè)計

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計課前欣賞小故事歌德讓路。引出單元學(xué)習(xí)主題：語言的藝術(shù)。一、初讀，讀通古文1這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識一個很會說話的小孩。板書課題楊氏之子。解題。用古人的方式介紹自己。2比較楊氏之子與以前學(xué)過的課文有什么不同。學(xué)習(xí)文言文的方法誦讀。明確怎樣的讀是誦讀。指名誦讀。3讀文言文，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要讀出重音，讀出停頓，這樣才能讀出古人的味道。對照大屏幕，再讀，看看停頓是否合適。4 “家禽”的意思。在古文中，“家、禽”各自獨立表達(dá)意思?！扒荨痹诠糯刂浮傍B”。二、品讀，突破難點1理解文言文句意的方法：借助注釋。借助注釋，試著理解課文每一句話的意思，說給同桌聽一聽。2指名說文章意思。

2、3師生合作讀，老師讀白話文，學(xué)生讀文言文。反之。注意老師的語氣。故事里的楊氏子給你留下了怎樣的印象？板書：聰惠（慧）。簡單講解通假字。畫出文中表現(xiàn)楊氏之子聰慧的句子。4楊氏子的回答妙在哪兒呢？下面我們小組合作學(xué)習(xí)。5匯報學(xué)習(xí)成果。在姓氏上作文章。用否定句式。為何楊氏子不直接說：“孔雀是你家的鳥”，而要加上“未聞”二字。這樣說有什么好處？6若來者非孔君平孔先生，而是先生，要怎樣回答？7理解了意思，再把課文讀一讀，就更能讀出其中的滋味了。指名讀。8想象古人讀書時放聲吟誦的情景，一起來讀這篇楊氏之子。9小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一個善于傾聽、思維敏捷、回答巧妙的楊氏之子，感受到他語言的藝術(shù)。我

3、們還學(xué)會了這些閱讀古文的方法：誦讀、借助注釋、結(jié)合語境等。三、自學(xué)，拓展閱讀1師：課文選自世說新語。世說新語中還有許多有趣的小故事。請同學(xué)們拿出材料一，用剛才學(xué)習(xí)楊氏之子的方法，自學(xué)孔文舉妙對。2交流：通過讀文，孔文舉給你留下了怎樣的印象？從哪句話可以看出？怎么理解？孔文舉和楊氏子的共同點是，都用幽默詼諧的語言避免了尷尬的境界。這就是語言的藝術(shù)。3.課下自學(xué)陳太丘與友期，繼續(xù)感受人物的語言藝術(shù)。附課文及補(bǔ)充材料：10楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚 聰惠 ?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！辈牧弦唬?孔文舉妙對 孔文舉

4、年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校(xiào)尉(wèi)；詣門者、皆俊才清稱及中表親戚乃通。 文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。”既通，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕(yì)世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。 太中大夫陳韙（wi）后至，人以其語（y）語（yù）之，韙曰：“小時了（lio）了（lio） ，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時，必當(dāng)了了?！表t大踧(cù）踖（jí): 。注釋：孔文舉：孔融，字文舉，是漢代末年的名士、文學(xué)家。李元禮：司隸校尉：官名。清稱：有清高的稱譽的人。府君：太守 仆：我，謙稱。先君：祖先，與下文“先人”同。仲尼：孔子，名丘，字仲尼。伯陽：老子，姓李，名耳，字伯陽。師資之尊：師生之誼。這里指孔子曾向老子請教過禮制的事。奕世：世世代代。奇：認(rèn)為他特殊、不尋常。太中大夫：掌管議論的官。了了：聰慧。踧踖：難為情、恭敬不安的樣子。材料二： 陳太丘與友期陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中，日中不至，則是無信