教學(xué)設(shè)計(jì)（萬瓊麗）VIP

1、 詠華山教學(xué)設(shè)計(jì) 玉溪聶耳小學(xué) 萬瓊麗 小學(xué)語文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文詠華山，它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型“文包詩”。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的

2、方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。新課標(biāo)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學(xué)

3、生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。三、循文明像，體情悟道，突破“文包詩”難點(diǎn)?！拔陌姟苯虒W(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩句，讓生讀讀想想，“看誰能自己讀懂這首詩”，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的教案：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀本課生字

4、詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一導(dǎo)入。1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山2.你覺得華山怎么樣？是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）3喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個(gè)7歲小孩寫的。4你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，那我們就一起來讀讀24課詠華山，讀了以后，你就懂了（板書）請(qǐng)

5、大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。二初讀課文。1自讀。2同桌相互檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）3檢查。我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）4生第一次讀課文我們把難讀的詞語讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文5生邊讀，師邊板詞老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）6再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。三品讀。1導(dǎo)語。剛才大家看了華山，都覺得

6、華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺得怎么樣？（生答）我們課文里的老先生和小孩跟你們一樣，也爬得好辛苦好困難。課文里用哪個(gè)詞形容他們爬山困難呢？2引句子?！鞍?！華山真高哇！”等他們滿頭大漢，喘著大氣爬到山頂，他們會(huì)覺得這山怎么樣呀？（出示句子）他們的感覺和你們一樣3品讀句子。A自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀4品后兩句。華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）A自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？B生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？b太陽為什么顯得這

7、么近呢？說明什么？c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？C結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？D分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來。E檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）F師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。G生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。5品古詩導(dǎo)語：你們把華山讀得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山頂上，紅日那么近，白云那么低，多美呀！你的心情怎么樣？A、說說自己的心情B、引詩對(duì)，那小孩的心情開心了，激動(dòng)了，幸福極了，他控制不住自己的快樂。情不自禁的吟誦起來（板詩）讓生看手勢(shì)跟讀C、練習(xí)讀詩a自讀。b詩文對(duì)應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來嗎？1、討論交流2、提問你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。男女賽讀（讀出華山的高來）四品第三、四段你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？1課文中