人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《自然之道》評(píng)

1、自然之道評(píng)課稿 四年級(jí)老師講的自然之道這課，作了精心的準(zhǔn)備，在課堂上也展示了精彩的一面，更給聽(tīng)課的老師留下了深刻的印象。故事講的是“我們”這群游客不聽(tīng)當(dāng)?shù)氐南驅(qū)?，硬要去救一只剛爬出洞口的小海龜，結(jié)果導(dǎo)致大批幼龜被海鳥(niǎo)叼去，成了海鳥(niǎo)口中的美食，“我們”很后悔，但為時(shí)已晚，雖盡力挽救，但許多海龜已喪失幼小的生命。這篇課文告訴我們：自然界自有他的生存和發(fā)展規(guī)律，任何人為的干擾和影響都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，反而會(huì)適得其反。由此，我想到了我們的課堂是否也應(yīng)該遵循“自然之道”？根據(jù)我自己的理解，課堂的“自然之道”應(yīng)該以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，一切從學(xué)生的需要出發(fā)。一、課堂體現(xiàn)“生成為主”現(xiàn)在的教案都

2、稱為教學(xué)預(yù)設(shè)，盡管在實(shí)施的過(guò)程中，可能并不一定真正、完全的照著當(dāng)堂生成的內(nèi)容來(lái)講，老師的課堂教學(xué)不是作秀，更不是演戲，而是實(shí)實(shí)在在地把課堂上生成的內(nèi)容一一為學(xué)生解決，樸實(shí)、真實(shí)的把本質(zhì)的課堂呈現(xiàn)出來(lái)，哪怕原先預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成的不好或者甚至沒(méi)有完成，都不要緊，因?yàn)槲覀冃枰氖钦鎸?shí)的展現(xiàn)，切實(shí)的解決問(wèn)題的課堂教學(xué)。   三、課后體現(xiàn)“學(xué)生實(shí)際”作為教師，課后的反思非常有必要。但這種反思，不一定是純粹的找缺點(diǎn)、“思過(guò)”，我個(gè)人認(rèn)為課后反思更重要的是如何調(diào)整好策略，整合現(xiàn)有的資源，盡最大努力去解決上一堂課還沒(méi)有解決或解決的不理想的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生上一堂課的實(shí)際，制定出有效的、有針對(duì)性的解決辦法，有遺憾或不足盡可能在下一堂課彌補(bǔ)和解決。但所有的前提都必須“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)”。老師的課沒(méi)有講完，但我覺(jué)得這節(jié)課本應(yīng)該這樣，能引發(fā)學(xué)生的興趣，能看到學(xué)生臉上飛揚(yáng)著的笑靨就是成功的課堂。課堂教學(xué)的“自然之道”我想就是“從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本”。但真正要做到也不是那么容易的，需要熱愛(ài)教育的你、我、他共同努力。 友情提示：范