吳惠妍線上課堂觀察記錄表單

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科思品年級六年級 教材版本校本教材課題課間安全 觀察視角一、教什么觀察者：     吳惠妍    觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？利用活動(dòng)、多媒體引導(dǎo)學(xué)生感悟3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，尤其之一密切和生活聯(lián)系，做到學(xué)以致用4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 充分體現(xiàn)了六年級語文學(xué)科

2、特點(diǎn)和本質(zhì)5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 做到了易懂的少講或不講、教師極力示范并辨析6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 充分利用多媒體課件和各種漂亮的圖片和卡片，配有音樂，課堂具有極大的空間感。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)補(bǔ)充視點(diǎn)： 教師創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，凸顯了人文性并且關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，和新課標(biāo)的理念一致教學(xué)改進(jìn)建議： 教會(huì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。課堂觀察記錄表單2學(xué)科思品年級六年級教材版

3、本校本教材課題課間安全觀察視角二、怎么教觀察者：吳惠妍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？ 有課前學(xué)習(xí)任務(wù)，而且聯(lián)系生活與實(shí)際。2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？ 針對本班學(xué)生學(xué)情進(jìn)行引導(dǎo)，并能就出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效教學(xué)。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？ 啟發(fā)式提問8次數(shù)，無效提問2次.4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際分層設(shè)計(jì)了變式訓(xùn)練題，而且有小組合作學(xué)習(xí)。6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 當(dāng)堂檢測學(xué)

4、習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行了反饋回授。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合補(bǔ)充視點(diǎn)： 選用多樣的教學(xué)方法教學(xué)改進(jìn)建議： 讓學(xué)生主動(dòng)性更好發(fā)揮課堂觀察記錄表單3學(xué)科思品年級六年級教材版本校本教材課題 課間安全觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：吳惠妍觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 是，且效果好。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？ 引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出了問題3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)

5、撥指導(dǎo)？ 有效組織了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 教師讓學(xué)生發(fā)表了不同意見5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 創(chuàng)設(shè)了情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 對學(xué)生記性了作業(yè)指導(dǎo)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)補(bǔ)充視點(diǎn)： 無教學(xué)改進(jìn)建議： 一些兒歌等讓學(xué)生創(chuàng)編更好課堂觀察記錄表單4學(xué)科思品年級六年級教材版本校本教材課題課間安全觀察

6、視角四、學(xué)得如何觀察者：      吳惠妍  觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 個(gè)性化學(xué)習(xí)與收獲達(dá)到3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？ 了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 把時(shí)間空間留給了學(xué)生5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？ 及時(shí)解決了學(xué)生的疑難問題6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。 學(xué)生完成了老師布置的不同程度的作業(yè)7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見 有一部分同學(xué)提出了獨(dú)特的思考補(bǔ)充視點(diǎn)