人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》反思VIP

1、教學(xué)反思：角的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)圖形的第一課時(shí)，屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，逐步抽象出角的幾何圖形。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)畫角，知道角有大小。在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)畫角，進(jìn)一

2、步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。這節(jié)課，我力爭(zhēng)讓學(xué)生去做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)體驗(yàn)，理解和反思的過程。 下面從本節(jié)課的精彩環(huán)節(jié)和不足之處談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)效果。（一）好的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、角來源于生活，成功建立角的表象在認(rèn)識(shí)角時(shí)，我借助學(xué)生熟悉的三角尺導(dǎo)入，先讓學(xué)生指一指三角尺上的角，在這里學(xué)生感知到的角是生活中的角，所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。充分利用學(xué)生認(rèn)知過程中的這一知識(shí)“盲點(diǎn)”，通過三次指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象；而且這三次指角逐漸滲透了“角是從一點(diǎn)引發(fā)的

3、兩條射線組成的”這一知識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。然后讓學(xué)生從剪刀、紅領(lǐng)巾、鐘表上找一找角，給了學(xué)生一個(gè)抽象知識(shí)的過程，準(zhǔn)確過渡出角的幾何形象。2、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備充分，如：三根鉛筆，兩個(gè)長方形紙條，一個(gè)回形針，一張圓形紙片，一個(gè)三角板。3、讓學(xué)生獨(dú)立嘗試畫角，在教老師的過程中學(xué)會(huì)怎樣正確畫角。4、兩個(gè)長方形紙條做出的活動(dòng)角很形象，極大的促進(jìn)了學(xué)生的想象能力和動(dòng)手操作能力。（二）出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施1、在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我的小結(jié)語不多，沒有起到承上啟下的作用，使得環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過于零碎。2、在找角環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生說出來，還要正確指出來，在嘗試找角的特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生多摸一摸角，說一說對(duì)角的感覺，學(xué)生因此會(huì)很容易找到角的共性。本節(jié)課沒有明確的小測(cè)，只把書中練習(xí)當(dāng)成了小測(cè)，判斷角學(xué)生都能很好的掌握，在練習(xí)最后一題時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒有看清圖意，導(dǎo)致列