單親家庭子女教育問題研究開提報告單親家庭子女.docVIP

1、單親家庭子女教育問題研究開提報告單親家庭子女單親家庭子女教育問題研究課題系涼山州教委普教科研資助金項目，也是四川省民族地區(qū)中小學心理健康教育研究子課題，由涼山州教科所和西昌市教科培訓中心管理指導，由西昌市第三小學承擔研究?，F(xiàn)將該課題研究主要研究情況報告如下：一、課題的提出 近年來，在學校教育過程中，存在著一部份后進學生的群體，他們在校內(nèi)外的不良表現(xiàn)尤為突出。不思學習、任意逃學、欺小凌弱、吵嘴打架、損壞公物、偷竊剮錢、野宿不歸家。雖經(jīng)老師多次教育幫助，仍屢教屢犯，引起學校和老師的關(guān)注。經(jīng)過深入調(diào)查、了解、分析p 后，知道這些學生中大多數(shù)來自于不健全的家庭。據(jù)我們對全校1093名小學生家庭調(diào)查來看

2、，屬于父母離異的家庭學生有60人；在父母中有死亡的家庭學生有28人；父母因違法犯罪被勞改、勞教的家庭學生有6人；母親被拐賣或失蹤的家庭學生有6人；寄養(yǎng)在親戚家里的學生有3人；共計103人，占全校小學生91。其中，學習差的有33人，表現(xiàn)差的有13人。再從家庭教育看，屬放任不管或粗暴型教育的家庭學生就有41人，占單親家庭學生的40?？磥?，單親家庭子女教育問題不容忽視，轉(zhuǎn)變他們的思想和行為的問題擺在我們教育工作者面前。教育家盧梭說：“每一個人的心靈有它自己的形式，必須按它的形式去指導他；必須通過它這種形式而不能通過其他的形式去教育，才能使你對他要費的苦心取得成效。”為此，特提出“單親家庭子女教育問題

3、研究”課題。二、課題研究組織 （1）專家顧問指導組 何良仆（涼山州教科所理論室主任、中學高級教師）諶業(yè)鋒（涼山州教科所教研員、中學高級教師）吳大軍（涼山州教科所教研員、中學高級教師）蒙佐德（西昌市教科培訓中心教研員、中學高級教師）（2）課題實驗小組：組長：孫國祥（黨支部書記、小學高級教師）副組長：吳迎朝（校長、副書記、小學高級教師）徐開祥（副校長、小學高級教師）成員：鄧薇鷗（黨支委員、班主任、小學高級教師）虞艾萍（年級組長、班主任、小學高級教師）馬聯(lián)福（班主任、小學高級教師）冉章慧（年級組長、班主任、小學高級教師）秦紅（班主任、小學高級教師）李金蓮（班主任、小學高級教師）馬永林（班主任、小學一

4、級教師）劉和姝（心理健康教育輔導教師、小學一級教師）三、課題實驗目標 1.以鄧小平的教育理論、江總書記關(guān)于教育問題的談話和前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進生教育思想為指導，以中共中央辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見為指針，有的放矢，加強調(diào)查研究，發(fā)揮學校、家庭、社會教育網(wǎng)絡作用，轉(zhuǎn)變學生的思想，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。2.總結(jié)成功的經(jīng)驗并推廣，促進后進生大面積提高。四、實驗的思路 1.以轉(zhuǎn)變學生、促進學生素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標。通過深入細致的教育活動，轉(zhuǎn)變學生，培養(yǎng)學生良好的思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)，促進學生，素質(zhì)的全面發(fā)展。

5、2.以“教師為主導，學生為主體，家長為主力”的作用為動力。要求課題組教師積極參予，發(fā)揮在實驗中的主導作用。研究學生的需求，以激發(fā)學生內(nèi)因作用。調(diào)動學生投入實驗，解決家長認識和責任問題，采用正確的教育方法，聯(lián)系社會力量配合，形成教育合力。3.從單親家庭典型學生到普遍的單親家庭學生研究尋找教育規(guī)律。雖然都是單親家庭學生，其表現(xiàn)也有好、中、差之分，要因材施教探究不同對象的最佳教育方法予以推廣，達到實驗成功的目的。五、研究步驟 實驗定為三年（2000年4月20_年3月）主要分為三個階段：（在前均為準備工作）（1）啟動階段：（2000年4月2000年9月）從“組、學、訂、訪、建、聯(lián)”六字上狠抓。即組建課

6、題小組、學習教育理論、擬訂課題報告、調(diào)查訪問，摸清情況、建立實驗檔案、聯(lián)系家庭和社會，形成學校、家庭、社會的教育網(wǎng)絡。（2）實施階段（2000年10月20_年9月）按“開、定、組、導、調(diào)、改、評、結(jié)”八字上下功夫。即召開開題會、定實驗對象、組成互助組、誘導內(nèi)因變化、調(diào)動家長積極性、改善教育環(huán)境、測定有關(guān)數(shù)據(jù)進行分析p ，評議、評價，進行階段總結(jié)。（3）總結(jié)、鞏固階段（20_年9月20_年3月）按“總、彰、善、撰、審、結(jié)”六字開展結(jié)束工作。即全面總結(jié)成果、大力表彰先進、完善管理制度、撰寫課題實驗報告、專家評審、召開結(jié)題會。六、實施過程 1.課題組組織學習鄧小平理論、江總書記“關(guān)于教育問題的談話”

7、，學習前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基的后進生教育思想和中共中央辦公廳、國務院辦公廳關(guān)于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見以及學校是培養(yǎng)人才的重要基地、單親家庭子女心理健康療治淺探等32篇文章，用科學的理論和經(jīng)驗指導我們的課題研究。制定課題研究實施方案，建立科研筆記，設(shè)立課題檔案。2.建立課題研究制度。堅持每月開展集體課題研究一次，每半年對課題研究工作作總結(jié)，并按時填寫上報課題研究報表，落實課題研究待遇。也要求全校班主任、輔導員支持和協(xié)助課題組開展活動。3.開展對單親家庭學生情況調(diào)查。先后開展過三次調(diào)查，準確地弄清單親學生的基本情況，先后兩次開展問卷調(diào)查。（一次是對全體單親學生進行問卷調(diào)查，另一次是對“結(jié)對”的幫輔對象學生進行問卷調(diào)查）通過調(diào)查，摸清其家庭情況。（家庭成員、單親原因、家庭經(jīng)濟生活狀況、家長的文化程度、職業(yè)狀況、休閑活動、教育方式、對子女學習態(tài)度及是否家庭和睦等情況）學生的個性特征和行為方式（興趣愛好、有心事向誰說、最知心的朋友、在班級里心情愉快程