第13課西漢時(shí)期的對(duì)外交流

1、第13課 西漢時(shí)期的對(duì)外交流【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：識(shí)記“絲綢之路”的起點(diǎn)和大致走向，以及中國(guó)與歐洲開(kāi)始直接交流的時(shí)間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認(rèn)識(shí)“漢委奴國(guó)王”金印的歷史價(jià)值；培養(yǎng)和提高觀察概括能力及從歷史文物中提取有效信息的能力。二、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶張騫出使西域的有關(guān)史實(shí)導(dǎo)入新課；通過(guò)展示絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生了解和掌握絲綢之路的起點(diǎn)；通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生討論等形式，探究絲綢之路形成的意義和作用；通過(guò)放影相關(guān)的史料圖片的幻燈片，了解漢與朝、日交流的歷史。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解西漢時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化對(duì)世界的影響，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；認(rèn)識(shí)國(guó)家、地區(qū)間的交流對(duì)

2、各國(guó)和世界經(jīng)濟(jì)文化的促進(jìn)作用，加深對(duì)理解改革開(kāi)放重要性的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、絲綢之路 2、兩漢時(shí)期的中日交流；難點(diǎn) 甘英出使大秦及其意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：1、絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件 2、東漢陶船圖片、“漢委奴國(guó)王”金印圖片的投影 3、東漢疆域圖；學(xué)生：收集了解南方絲綢之路的相關(guān)史料。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1、回憶舊知，構(gòu)建知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（學(xué)生：回憶上一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)張騫出使西域加強(qiáng)了內(nèi)地與西域的交流，同時(shí)也為這種交流在地廣人稀的西域開(kāi)辟一條通道）2、請(qǐng)學(xué)生朗讀一遍“讀讀”的內(nèi)容，使學(xué)生明白張騫出使西域后，內(nèi)地通往西域的道路被開(kāi)辟出來(lái)，而這些道路對(duì)以后的東西文化交流起了很

3、大的促進(jìn)作用。（閱讀，理解張騫通西域開(kāi)辟道路的作用。）3、組織學(xué)是閱讀導(dǎo)言，引出絲綢之路。二、具體學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)1、出示絲綢之路示意圖的課件，告訴學(xué)生這就是絲綢之路的線路，讓學(xué)生整體感知。（學(xué)生：認(rèn)真看課件，在教師的指導(dǎo)下整體感知地圖中的路線，大致了解圖中的地名）2、演示課件，向?qū)W生講解“絲綢之路”的相關(guān)知識(shí)。（學(xué)生找出來(lái)并回答）3、組織學(xué)生閱讀教材主、輔欄，進(jìn)一步明確知識(shí)點(diǎn)，并了解相關(guān)史料。（學(xué)生閱讀教材72、73頁(yè)的內(nèi)容，包括圖片資料，進(jìn)一步了解了“絲綢之路”以及以成都為起點(diǎn)的“南方絲綢之路”。）4、設(shè)疑：在這條絲綢之路上，可以說(shuō)是山高水遠(yuǎn)人險(xiǎn)惡，經(jīng)商的人們經(jīng)過(guò)這條路既要與自然斗爭(zhēng)，還要時(shí)刻

4、防范盜賊。為什么這些商人較安全地通過(guò)這條路呢。組織學(xué)生展開(kāi)討論后派代表發(fā)言。5、聯(lián)系收集的南方絲綢之路的史料，談?wù)劷z綢之路的意義和作用；肯定、評(píng)價(jià)、總結(jié)并形成認(rèn)識(shí)。三、兩漢與朝日的交流1、導(dǎo)入：了解了陸上通道及絲綢之路，接下來(lái)了解一下對(duì)外交流中的海上通道，它們?cè)谀睦锬兀?、設(shè)疑過(guò)渡：請(qǐng)大家想一想，去日本、朝鮮不能走路吧，也不能象在絲綢之路上那樣騎駱駝騎馬吧，那當(dāng)時(shí)的人們?cè)趺慈サ哪兀浚▽W(xué)生回答：船）同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，是坐船去的，那么是坐的什么樣的船呢？3、出示東漢陶船圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并告訴學(xué)生兩漢的中日、中朝來(lái)往也可以在陸地上開(kāi)展。4、組織學(xué)生閱讀課文，勾出主要內(nèi)容。展示東漢疆域圖。（學(xué)生閱讀書(shū)7475頁(yè)的內(nèi)容）5、導(dǎo)引：觀察下這幅圖片，找一找東漢的都城洛陽(yáng)、朝鮮半島和日本列島在地圖上的位置。6、肯定學(xué)生的觀察成果，提問(wèn)：在課文中有這樣一句說(shuō)是東漢光武帝贈(zèng)了日本列島南部的委奴國(guó)的使節(jié)一枚“漢委奴國(guó)王”金印，而這枚金印現(xiàn)在保存在日本的博物館里。今天老師把這個(gè)金印請(qǐng)到我們的課堂，大家來(lái)看看。簡(jiǎn)略介紹相關(guān)故事，可向?qū)W生略講金印上的字體，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。四、漢與歐洲的往來(lái)以絲綢之路的走向引入再次演示絲綢之路示意圖的動(dòng)態(tài)課件，告訴學(xué)生，公元97年，東漢派甘英出使大秦，116年，大秦使者回訪東漢。（回憶所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系課件找出大秦的位置，在教師的