怎樣進行信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計

1、怎樣進行信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計       一、教學(xué)設(shè)計及分類教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教學(xué)思想的指導(dǎo)下，運用系統(tǒng)方法對教學(xué)的行為進行設(shè)計，它是一個分析教學(xué)的問題，設(shè)計解決問題的方法、方案并在實施中加以評價和修改，使之達到教學(xué)優(yōu)化的微觀的教學(xué)過程的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的四個原則：目標(biāo)性原則；程序性原則；整體性原則；趣味性原則。目標(biāo)性原則：教學(xué)目標(biāo)由教學(xué)大綱所決定。由學(xué)科課程目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)到單元、章節(jié)目標(biāo)到課時目標(biāo)，形成系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)序列。課的教學(xué)目標(biāo)必須具體、明確。它決定了課堂教學(xué)的方向。程序性原則：課的設(shè)計，必須依循學(xué)生的認(rèn)識水平、認(rèn)識過程，有序地編排

2、教學(xué)內(nèi)容和采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策。學(xué)習(xí)程序的編排要有利于學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的同化或順應(yīng)，利于學(xué)習(xí)內(nèi)化，而且又可供教與學(xué)的操作。整體優(yōu)化原則：在嚴(yán)格規(guī)定的時間內(nèi)，在教學(xué)過程各個因素優(yōu)化設(shè)計的基礎(chǔ)上，將諸因素加以科學(xué)的組合，充分地發(fā)揮教學(xué)的整體功能，以達到最佳的教學(xué)效果。趣味性原則：在課堂上師生雙方的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)主導(dǎo)一方，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體一方，而教師的主導(dǎo)又是為學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。要使學(xué)生在課的學(xué)習(xí)活動中保持注意和向往的心向，保持對學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極探究的認(rèn)識傾向，十分重要的方面是調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計的分類整體：課程設(shè)計即以地區(qū)性的某一學(xué)科為設(shè)計對象；學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計即以某學(xué)段

3、、某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計對象。局部：單元教學(xué)設(shè)計即以某一單元的教學(xué)為對象；課時教學(xué)設(shè)計即以某一課的教學(xué)為對象；微格教學(xué)設(shè)計即以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。課的設(shè)計可分為三大部分教什么，即是對學(xué)習(xí)需要的分析，明確要教什么。怎樣教，即教與學(xué)活動過程的設(shè)計。這是教學(xué)設(shè)計的核心的部分。教學(xué)的效果怎樣，即一堂課的總結(jié)，對學(xué)習(xí)成果進行評價的設(shè)計二、教學(xué)設(shè)計的操作步驟學(xué)習(xí)需要分析。要弄清為什么要開展教學(xué)；課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是什么；教學(xué)設(shè)計具備哪些條件？教學(xué)內(nèi)容分析。把課程教學(xué)目標(biāo)分解成為單元教學(xué)目標(biāo)，課時教學(xué)目標(biāo)，進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的從屬知識技能，確定要教什么。教學(xué)對象分析。了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知水

4、平，基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度，學(xué)習(xí)起點的能力與學(xué)習(xí)特點等。確定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課時（或單元）的教學(xué)要求結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)行為目標(biāo)），并把教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，使他們心中有數(shù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動。教學(xué)策略設(shè)計。主要解決“如何教，如何學(xué)”，運用系統(tǒng)方法，從實際出發(fā)，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，如：激起學(xué)習(xí)動因的策略（情意原理）、組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的策略（序進原理）、安排學(xué)習(xí)方法的策略（活動原理）和利用學(xué)習(xí)結(jié)果的策略（反饋原理）。教學(xué)媒體設(shè)計。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略特性加以選擇適合的教學(xué)媒體，根據(jù)教學(xué)實施計劃中的具體要求，將教學(xué)內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為

5、印刷或視聽媒體（包括課件），并把各種教學(xué)媒體進行最優(yōu)組合，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程反饋調(diào)控設(shè)計。教學(xué)過程是動態(tài)的師生教學(xué)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目的重點、難點，預(yù)計學(xué)生將會作出可能反映，如過深或?qū)W淺，預(yù)先設(shè)計另一種教學(xué)方法，一旦課堂上出現(xiàn)非常規(guī)狀況時教師就可以及時地調(diào)整自己的教學(xué)進度，教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。教學(xué)評價設(shè)計。主要是形成性評價和總結(jié)性評價，它包括課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度和課堂教學(xué)形成性測試和總結(jié)性測試的設(shè)計。三、結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點進行教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)課是中小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，成為必修課單獨開設(shè)。從課程特征角度認(rèn)識設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)要求認(rèn)知領(lǐng)域：了解、理解、掌握操作領(lǐng)域：初步學(xué)會、學(xué)會、比較熟練情感領(lǐng)域：愿意接受、感興趣不同課型的教學(xué)設(shè)計介紹計算機基礎(chǔ)知識的課的設(shè)計把握好認(rèn)知水平的層次（了解、理解），在情感領(lǐng)域，破除神秘感，激發(fā)學(xué)生的興趣。進行媒體組合教學(xué)，按照學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深循序漸進地設(shè)計教學(xué)過程。圍繞教材內(nèi)容精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動（提問，小組交流，形成性練習(xí)）計算機操作技能學(xué)習(xí)的課的設(shè)計在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，認(rèn)知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域兩者必須結(jié)合，不同的學(xué)習(xí)階段兩者的主